负数的概念

教学目标：

    1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

    2.能正确区分正数、负数和0。

    3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学准备：课件   

教学过程： 

一、课前游戏

我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1.我在银行存入了300元。2.我向东走了100米。3.零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、探究新知

（一）教学例1。  

出示：教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来，并读一读。

3.思考：+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？

小组交流：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.你是怎么理解+20℃和-20℃的？

3.0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

（二）教学例2

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

指导学生看懂例题中的示意图。

3.全班交流：+8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

5.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？

三、巩固练习

1.第2页“练一练”。2.练习一的第1、2、3题。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你学会了什么？