一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的进位加法。
2.通过多样化的练习，提高学生的计算速度和准确性。
（二）过程与方法目标
1.让学生经历探索9加几计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
2.引导学生通过小组合作交流，体验算法的多样化，培养学生的合作意识和创新精神。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
2.使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1.教学重点
• 理解“凑十法”的算理，掌握9加几的计算方法。
2.教学难点
• 理解“凑十法”中为什么要凑成10，以及如何凑成10。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法、讨论法、练习法
四、教学设计思路
以生活情境引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过让学生自主操作、小组讨论等活动，引导学生探索9加几的计算方法，重点理解“凑十法”。在教学过程中，注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的数学思维能力。最后通过多层次的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
五、教具准备
多媒体课件、小棒、计数器等
六、教学过程
（一）情境导入
1.出示图片中卖苹果的情境图（第一页），引导学生观察并提问：“图中一共有多少个苹果？”从而引出算式9 + 4 =。
（二）探究新知
1.方法一：接着数
引导学生看左边小精灵的提示，从9接着数，10、11、12、13，一共有13个，得出9 + 4 = 13。
让学生说一说这种方法的特点，教师总结：这种方法比较直观，但对于较大的数可能不太方便。
2.方法二：凑十法
展示右边小精灵的提示“把9凑成10”。
教师利用小棒或计数器等教具演示，要把9凑成10，先要把4分成1和3，先算9 + 1 = 10，再算10 + 3 = 13。
让学生用小棒自己摆一摆，同桌之间互相说一说凑十的过程，加深对“凑十法”的理解。
教师提问：为什么要把4分成1和3呢？引导学生思考凑十的目的是为了更方便地计算。
（三）巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
让学生先照样子圈一圈（把9个和1个圈在一起凑成10），再算一算9 + 2、9 + 5、9 + 8，并请学生说一说计算过程，强调凑十的方法。
2.完成“想想做做”第2题
让学生先接着画一画（在9的后面接着画几个凑成10），再写出和，如9 + 3、9 + 9，并交流计算思路，进一步巩固“凑十法”。
3.完成“想想做做”第3题
直接计算9 + 1 + 5、9 + 1 + 6、9 + 6、9 + 7等，让学生体会先凑十再计算的简便性，同时提高学生的计算速度和准确性。
4.完成“想想做做”第4题
出示9 +（ ）= 14，让学生思考括号里填几，并说说怎么想的，培养学生的逆向思维能力。
（四）实际应用
1.出示图片中溜冰的情境图（第二页第5题），让学生读题并思考：原来有9人在溜冰，又来了3人，现在一共有多少人在溜冰？
2.引导学生列出算式9 + 3，并用“凑十法”计算得出结果。
3.让学生说一说生活中还有哪些可以用9加几解决的实际问题，培养学生的数学应用意识和语言表达能力。
（五）课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说9加几的计算方法有哪些，重点强调“凑十法”的步骤和算理。
2.教师对学生的学习表现进行评价和总结，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
（六）布置作业
1.完成课本上相关的练习题。
2.让学生回家后和家长说一说9加几的计算方法，并找一找生活中可以用9加几解决的实际问题。
七、板书设计
9加几的加法运算
1. 9 + 4 = 13
• 方法一：接着数
• 9，10，11，12，13
• 方法二：凑十法
• 4分成1和3
• 9 + 1 = 10
• 10 + 3 = 13
2. 凑十法：把一个数凑成10再计算