鉴于年月日单元包含许多规律，其中奥妙无穷，又因为数学与生活密切联系，所以课前安排学生制作年历。在日历制作过程中，学生基本了解了年月日的基本知识，感受到数学来源于生活，但这一活动也就停留在浅层次。学生多数是参照现成的年历，对每个月的填写过程不太了解。如：上下两排的数字之间正好相差7，前一个月的最后一周余下几天，后一个月的第一周就空出几天，后一个月从星期几填起，等等。我认为以后可以及时安排一节实践课，把年月日的知识拓展放在实践课，让学生在做年历的过程中，不断总结，不断加深，理解丰富知识。