一、教学目标
1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
2.难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
三、教学过程
一、关注旧知，复习导入
1、345+35＝       345-35＝
谁来说一下计算过程，同意吗？
提问：这是我们学过的整数加减法，在计算时要注意什么？为什么相同数位要对齐？
2、揭题：今天我们学习“小数加法和减法”
二、关注重点，点拨引领
（一）教学例1的第（1）题
1、出示例1主题图，提问：从图中你获得了哪些数学信息。要我们求什么问题？你会列式吗？板书: 4.75+3.4＝
2、研讨“4.75+3.4＝”的计算方法。
（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”想不想试一试？请你先试一试，算好后和同桌交流你是什么算的？有谁愿意到黑板上来做？
（2）学生独立列竖式计算，并和同桌交流。
（3）提问：都同意黑板上这位同学的做法吗？有没有不同的做法？如有，请学生板书，追问：你是怎么想的？
（4）比较：究竟哪一种竖式是正确的？说说你的理由？还有吗？
（5）再看正确的算式，谁来说说看竖式该怎么写？4和7为什么要对齐？你有什么好方法能很快把这两个小数的相同数位对齐吗？（小数点对齐）怎样计算的？百分位上的5怎么来的？最后点上小数点？小数点点在哪里？（得数里的小数点要与横线上的小数点对齐。
（二）教学例1的第（2）题
小数加法学会了吗？减法呢？出示：小明比小丽多用多少元？请你列式并解答
（1）学生独立完成竖式计算，
（2）提问：你是怎么计算的？先把小数点对齐，百分位上……
（三）初步归纳：刚才在计算时，你有哪些收获？（小数点对齐，答案上要点上小数点）
（四）试一试
提问：根据这些数学信息，你还能提出什么问题？
请你提一个用加减法一步计算的问题并列式解答，做在本子上，然后和小组里的同学交流
（1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。
（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。同意他的做法吗？有没有不同意见？
（3）指出：计算结果要化简，把0划去，说说化简后的结果和化简的依据。
（五）总结讨论
师：想一想刚才做过的算式，再观察黑板算式，这是整数的加减，这是小数的加减，它们在计算时有什么相同的地方？（相同数位对齐，从低位算起）
计算小数加、减法时要注意些什么？相同数位对齐，最后点上小数点，计算的结果要化简
三、关注训练，当堂反馈
1、火眼金睛，出示题目，这些计算正确吗？想一想，想好了吗？
2、练一练
3、练习八第1～3题
四、关注反思，延伸课后
通过这节课的学习你有哪些收获？有什么要提醒大家的？