第2课时  求一些物体的几分之一是多少

【教学内容】教科书第78-79页

【教学目标】

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。  

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

【教学重点】初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

【教学难点】解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

【教学过程】

一、谈话引入 课件出示题目：  

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？  

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 

让学生口答，说说计算列式的理由。

 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、交流共享 1.教学例3。  

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）   

提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 

（2）合作探究。  

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个 。  

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）  

得出：6÷3=2（个） 

（4）比较方法。  

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。  

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？ 

2  学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。  

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。  

三、反馈完善  

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。    

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个  ， 拿出它的1/2；再摆个12个  ，拿出它的1/2。 提问：都是拿出 的1/2，为什么个数不一样？  根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。  

（2）分一分，完成第2题。  读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？  

师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。 

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。  

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结  通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？