小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法则上进行教学的，都是相同数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法（即相同数位上的数才能相加减）的复习，迁移到小数加减法上来。在新授环节我是这样设计的：

首先创设一个购物情境，让学生自由选择想买的文具，从而获得图片上呈现的数学信息，通过信息让学生发现其中的数学问题，先让学生提出关于一步计算的问题。然后学生能独立解决的自己解决，不能独立解决的同桌合作，两人不能完成的求助小组长的帮助。通过合作交流寻求到解决问题的方法和途径。在巡视中我发现学生都能正确的计算。所以在学生板演是没有在过多的挖掘，感觉学生会了就ok，接着就转入了大量的训练。

一节课虽然容量不小，学生的准确率也不低，但课后想一想，在学生交流计算方法时，必须让学生多说一说是怎么竖式计算的，计算时应该注意什么。如果能穿插生活中一个有关小数点的真实故事，让体会数学与生活的密切联系，再次让学生知道小数点的重要性，就更好了。

在今后的教学中，我要积极引导学生主动地参与、体验，通过自己的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，培养学生解决问题的能力。