分米和毫米的认识

宜兴市徐舍小学 张潇

【教学目标】

1.结合实例体验学习毫米、分米的必要性，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能正确选用合适的长度单位。

3.通过估一估、量一量等活动培养学生的估测能力、动手能力、类推能力，帮助他们进一步积累认识长度单位的基本活动经验，发展空间观念。

【教学重、难点】

在测量活动中体验1毫米、1分米的实际长度，建立相应的长度观念。

【教学准备】

5角硬币、固体胶、卡片、剪刀、吸管、信封、米尺、直尺等。

【教学设计】

一、复习旧知、激疑导入

1 谈话：我们已经认识了哪些长度单位？

并用手势比划1米和1厘米。

2在括号里填入合适的单位

（1）单人床的宽度大约是1（   ）

（2）食指的宽大约是1（   ）

（3）六个月大婴儿的脚长大约是1（   ）

前两题，学生很容易口答出结果，第三题出现问题。

引导：在生活中，仅仅有米和厘米是不够的，还要有一些其他的长度单位。

揭示课题：分米的认识。

 

一、    认识分米

1、自学课本

学生轻声自由阅读课本。

交流反馈：明确10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。我们也可以用dm表示。

 

2、建立概念

1）画1分米

学生独立画一条1分米的线段，并交流画法

小结：不管是刻度几开始，我们只要画出10厘米，就是1分米。

板书：1分米=10厘米

2）比划1分米

对照着画的线段，拿出我们的大拇指和食指，比划一下。

观察自己比划的1分米，记在脑子里，闭上眼睛想一想。

3）找1分米

在拆料筐中，找出长度是1分米的物品？

4）剪1分米

出示要求，先估一估找到吸管上1分米的位置，并尝试剪出1分米

5）估几分米

估一估，课桌的短边的长大约是几分米？那长边呢？并验证。

出示米尺

提问：我已经已经知道1米里面有100厘米，那么1米里面有多少分米呢？

学生交流后，板书：1米=10分米。

小结：我们认识了一个新的长度单位——分米，知道了1分米=10厘米，1米=10分米。接下来我们一起来完成下面的填空。

4巩固引新

填入合适的单位：

1)教室的门的高度大约是2（   ）

   2）一根黄瓜的长大约是2（   ）

3）一块橡皮的宽大约是2（   ）

4）一本练习本的厚大约2（   ）

   第四个问题出现疑问，引出需要更小的长度单位——毫米。

二、    认识毫米

1初识1毫米

提问：关于毫米你有哪些认识？

教师示范找1毫米。并指出用字母mm表示。

找一找：1厘米里面有几个1毫米？

明确：1厘米=10毫米

2再识1毫米

1）找1毫米

学生在材料筐中找到1毫米，并上台展示。

教师示范体验1毫米：用食指和大拇指轻轻捏住厚度为1毫米卡片，再像这样轻轻抽出。这时，这个手指之间的间隙大约是1毫米。仔细观察1毫米有多长，把这个长度记在脑子里。

谈话：把卡片插回去，再看一看，正好捏住了吗？

接下来，再从数学书中数出10张纸，捏捏10张纸的厚度。

谈话：闭上眼睛，想一想1毫米有多长，再用手指比划出来。你现在觉得1毫米怎么样?

提问：测量生活中哪些物品的长度可以用毫米作单位？

小结：同学们都选择了一些相对较小的物体，这说明在测量比较短的物体长度时可以用毫米作单位。

三、    归纳整理

提问：我们今天学习了什么内容？

提问：给已经认识了四个长度单位排一排序，从大到小应该怎样排列？ 他们之间有怎样的关系？

小结：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。这几个长度单位，相邻两个之间的进率都是10。

四、    巩固练习

1完成“想想做做”第1题

看题说一说橡皮的长度。（回形针）

2完后“想想做做”第二题

独立完成，交流测量的方法和结果。

3完成改错

五、    课堂总结

今天这节课我们认识了什么？

还有比米大或比毫米小的长度单位吗？请小朋友利用今天学习的经验课后研究，并把你的发现与同学们交流好吗？