认识年、月、日

宜兴市环科园实验小学   吕颖

 

【教学内容】

教材P44-46,例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

【教学目标】

1、 学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。

2、 学生通过观察年历、数每月天数等活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

3、学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】

有关年、月、日的知识。

【教学难点】

正确辨认大月和小月的月份。

【教学准备】

1、课件，多媒体。

2、教师：一张大的2016年的年历。

3、学生：每人准备一张年历，红、绿色荧光笔各一枝。

【教学过程】

一、游戏导入

师讲：同学们，这是一张2016年的年历（出示2016年的年历），如果老师说一个日期，你能在年历上找到它吗？（口述：10月14日）

指名上台指出。（教师用笔圈出）

你是怎么找到的？（你是先找到什么？再找到什么？）10月14日是星期几呢？（星期五）我们来看上面的汉字数字表示的是星期数，和10月14日同一列的日期都是星期五，10月里还有哪些日期也是星期五呢？（10月7日、21日、28日）

师讲：10月14日，对于老师来说非常重要，你们猜，这一天可能是老师的什么日子呢？(生日)猜对了！

你们肯定都知道自己的生日吧！那你能在年历上找到并把它圈出来吗？（

师生交流，先指1名学生上台在年历上圈出自己的生日，师问：你是怎么找到的？再指另一名学生上台在年历上圈出自己的生日，师问：那你知道你的生日是星期几吗？

师讲：今天这堂课我们就来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：认识年、月、日）

二、观察年历，探究新知

1、 初步认识年、月、日。

师讲：课前老师为你们准备了一些不同年份的年历，年、月、日的很多知识就藏在年历上呢！

（一）请同学们观察、思考。

（1） 看一看：一年有多少个月？

（2） 找一找：每个月分别有多少天？填表。

（师口头：填入练习纸上的表格中）

（3） 分一分：根据天数把这些月份分类。

（二）3分钟以后，师讲：接下来请同学们围绕刚才的问题以4人小组进行交流。

2分钟以后，全班交流，（1）谁来回答第一个问题？（板书：一年有12个月）

（2）师收集4个不同年份（1种）表格依次投影展示，说：请看大屏幕，①×××同学，你来读一读表格（28天的），跟他填的一样的请举手②有没有跟他不同的？（有）哪里不同？（我的2月有29天）③也是对的。④还有没有不一样的？

（3）你是怎样分类的？（三类：31天  30天  28或29天）（板书： 31天  30天  28或29天）

师：有31天的月份是大月（板书：大月）。师：有30天的月份是小月（板书：小月）。二月（板书：二月）比较特殊，只有28或29天，它既不是大月，也不是小月（贴）

2、涂色找分布规律。

（1）师：下面老师请同学们把表格中的大月都涂上红色。师：你涂出的是哪几个月份？（边交流边电脑出示）有没有不一样的？（其实不管哪个年份大月都是板书：一、三、五、七、八、十、十二月）一共有几个呢？（板书：7个）请大家观察一下：大月的排列有什么规律？（①只有7、8两月是连着的；②其它月份都是一个隔着一个的；③7月以前的都是单数，8月以后的都是双数）

（2）请你再把小月涂上绿色。谁来说说哪几个月是小月？有没有不同的？（其实不管哪个年份小月都是板书：四、六、九、十一月）一共有几个呢？（板书：4个）一年中第一个小月是几月呢？（四月）那么小月的排列又有什么规律呢？（上半年的两个小月都是双数，下半年的两个小月都是单数）表格中还剩哪个月没有涂色？（二月）二月既不是大月，也不是小月，它非常特殊，下节课我们将专门研究它！

3、记忆大月和小月。刚才我们一起研究了一年中大月和小月的分布规律，同学们，你们有什么好办法能很快地记住一年中的大月和小月吗？（拳头记忆法）怎么记？你是怎么知道这个方法的？（从书上看的或一年级语文书上教的）你的记性真好！ 那我们一起跟着电脑老师边指边说（师电脑演示，生跟着数）那你们还知不知道别的记忆方法？老师给你们介绍一下儿歌记忆法（课件出示）：

让学生齐读（1）要找大月你记住，          （2）一三五七八十腊，

            七八两月连着数。               三十一天永不差。

            七月以前找单数，

            八月以后找双数。

 这首儿歌其实就是根据我们前面找到的规律来编的。“腊”是指“十二月”。

师：下面就请大家用自己喜欢的方法记一记。（生一分钟记忆）

4、考查：（1）老师任意说一个月份，请你判断是大月还是小月。

      （2）生日是大月的同学请起立，我们一起来检查：生日是1月的请坐下，“3月、5月……12月”；那是不是刚才没站起来的同学都是小月出生的呢？（不一定，因为还有可能是二月）

     小结：通过刚才的学习我们知道一年有12个月，其中有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；还有一个特殊的二月。那么一年一共有多少天呢？请同学们在练习纸“试一试”的下面列式计算。

5、“试一试”计算一年有多少天？（完成在练习纸上“试一试”的地方）

学生计算，教师巡视（找几种算法展示）。指名投影练习纸上的算法，让学生解释算法，师问：你是怎样算的？师相机评讲。

方法一：先求出所有大月与小月的天数，再把它们的和与二月的28天相加即可。

7×31＝217（天）

        4×30＝120（天）

        217＋120＋28＝365（天）

（没有就算了）方法二：把一月到十二月个月的天数直接相加。

31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天）

方法三：

  30×12＝360（天）360+7=367（天）367-2=365（天）

  ……

师：算到结果是365天的同学还有其它方法吗？（如果没有第三种，老师还有一种更简便的方法！你们看所有月份的天数都接近哪个整十数？（30）所以可以这样算：（师在投影上写）30×12＝360（天）第一步把每个月都当成30天来算，12个月一共是360天；360+7=367（天）第二步再加上7天，这个7天是怎么回事？367-2=365（天）最后再减去两天，这个两天又是怎么回事？）

结果是365天的请举手，有结果不一样的吗？（366天）多出的1天是哪来的呢？（有的2月有29天）

三、 巩固新知，提升能力

1、 完成第1、2、3题

继续看屏幕，有谁知道中国的国庆节是几月几日吗？那她是哪一年的10月1日成立的呢？（生：1949年。如果没人知道，师讲：老师告诉大家她是1949年的10月1日成立的。）师：到哪一年的10月1日正好是建国一百周年呢？请你完成练习纸上的第3题。师：你是怎样想的？（2049年，把1949加上100就等于2049。）你真棒！

下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？先交流，再在年历上圈出来。（如果学生不知道，老师来告诉大家……）

（1） 师：有谁知道中国共产党的生日是几月几日？（7月1日，请你在自己的年历上圈一圈）师：有谁知道中国教师节是几月几日？（9月10日，圈一圈）教师节所在的月份是大月还是小月？（小月）师：有谁知道中国植树节是几月几日？（3月12日，圈一圈）植树节所在的月份是大月还是小月？（大月）好的。

（2） 师：你还知道哪些有纪念意义的日子？指3人说，生说一个，师圈一个，最后一个日子问学生：你知道今年的劳动节（妇女节、儿童节）是星期几吗？

2、 完成第4题

师：接下来请大家完成练习纸的第4题，你来说一下第(1)小题。生说，投影同步展示。

(1)追问：如果没有“一年中”这个前提，还可能是几月和几月？（12月与下一年的1月）（2）你来说一下第(2)小题，你是怎样算的？30÷7=4（个）……2（天）

3、 完成第5题

师：说说明年元旦是星期几。你是怎样想的？（启发学生根据今年12月31

日的星期数进行推算）

三、 课堂总结，交流收获

1、 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？（指3人说一说）

2、 看资料：为什么2月的天数特别少呢？请看大屏幕。

 

 

 

教后反思：

认识年、月、日这课内容比较简单，有些知识学生没学就已经知道了，有些则是生活常识，所以本节课的重点放在帮助学生整理这些零散的知识，使这些知识在学生头脑中形成一个系统的网。一开始让学生学会认几月几日，但在教学中我没有强调怎样看几月几日是星期几，所以在作业中出现了错误，本来以为这个学生应该是知道的，看来还是需要讲一下。被我们忽视的是，学生不会根据当月的月历来推算上月月末和下月月初是星期几。令我们惊讶的是，现在的学生生活常识非常匮乏，很多学生不知道国庆节、劳动节是什么时候，这也是我们在教育学生时的一个盲点，我们数学老师一般只注重课上的算，却比较少渗透一些常识性的知识，以后在课上我也要多加注意。在作业中，我发现学生看年历还不够灵活。根据某一天推算前几天或后几天的日期，学生思考起来显得很困难，与星期几联系起来就更困难了。所以，在课堂中还是要多进行相应的练习，最主要是让学生学会灵活观察年历。
    在处理2月是个特殊月时，当学生已经得出规律2月既有28天，也有29天时，我直接就把2月是个特殊月告诉了学生，这里还可以发挥学生的主体作用，激励学生质疑能力的培养，老师在这个环节可以设计一些引导性的提问，例如：2月为什么和其它月份不同？为什么大月有31天，小月有30天，而2月却有2种可能？（28天，29天）这个环节如果让学生自己提出2月是个特殊月对探究后面的闰年效果相对来说会更好。