在任教三年级时发现，由部分学生对估算内容掌握不牢，不知道怎样深入估算，特别是估算的思考过程往往不止一步，这类题型的正确率存在上升空间。

究其根本还是学生对估算的理解不够， 学生理解不通，方法不明，应用难行。 教师要理解学生的困难，教学中指导学生如何用数学语言来呈现推理过程，掌握估算的方法。