随着教育改革的不断深化发展，学科核心素养的培养逐渐成为当前教育关注的重点内容，核心素养这一现代教育理念的实践应用，对小学数学教育教学提出了新的要求。核心素养视域下，教师开展小学数学教学时，应该积极转变教学理念，并尊重学生主体地位，积极创新数学教学模式，培养学生逻辑思维能力，助力提升数学教学质量，从而培养学生的学科核心素养。

一、注重学生思维能力培养

数学学科主要教学目标是培养、提升学生思维能力，而小学阶段是学生思维能力的启蒙时期。因此，小学数学教学活动，首先要重视学生数学思维能力的培养。针对小学阶段的学生开展数学教学时，要结合小学生在数学思维方法方面的不足，积极创新数学教学方法，通过创建情境教学和游戏教学的方式，调动学生学习兴趣，激发数学思维，并指导学生如何更好地掌握数学思想方法，以此培育学生数学核心素养。

二、将抽象数学知识生活化。

小学阶段的学生思维能力也处于发展阶段，认识发展往往要以直观思维为主。结合数学知识抽象性特征，教师在数学教学时，一定要遵循理论结合实际原则，使抽象化的数学知识变得生活化，降低数学知识理解难度。例如在学习立体图形时，如何让学生脱离二维的限制，更好地理解三维图形，这就需要联系实际生活中的物体进行引导，让学生能通过直观思维来认知数学知识，进而完成学生抽象思维的数学核心素养培育。

三、对学生实施指导性评价。

评价也是一门艺术，数学教师在对学生进行评价的过程中，如果采用的方式正确合理也能激发学生学习的激情，同时还能树立榜样作用，使小学生在学习的时候能够找到学习的目标和方向。因此，数学教师要针对每个学生的心理特征和年龄特征，具有针对性地与学生进行座谈，并对学生进行正确的评价和引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，促使学生一点一点地进步，提升学生的数学核心素养。