大单元教学设计，是为了实现高质量育人，基于核心素养，分解课标，驾驭教材，读懂学情的基础上，按学习逻辑以大主题或大概念统领，以大任务驱动、大情景创设，大问题聚焦、思维迁移，评价反馈、作业设计、总结反思等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征，即最小的课程单位或是一个个动人的故事。大单元教学注重对知识的整合，围绕教学主题，引导学生进行有意义的建构，帮助学生形成可迁移的专家思维，在本质上尊重了学生在学习时的主体地位。学生在积极的数学实践活动中积累、建构核心素养，最终促进学生四基、四能、三会和数学核心素养的养成。

    在题目设计中，要关注学生思维的灵活性，反映学生的理解与掌握知识的能力，考察学生分析问题、解决问题的能力，关注学生的创新思考能力、解决问题方法的多样性。注重题目的情境性、探索性、开放性和应用性。以真实情境为载体的学习，将数学融合在综合实践活动的情境中，使数学学习真正成为需求，不断改变现有的课程模式，将知识及时运用到现实生活中，促进学生思维的全面、深度发展。张齐华老师的讲座引领我们将日常教学中经验性认识，总结提升为系统化、理论化的研究成果，平时教学需要重视找到情境与学科逻辑的内在关联。