浅谈小学数学教学中数学思维模式的培养
摘要:数学思维是指从数学角度对问题进行思考、解决的过程，需要培养学生对于数学概念的理解能力和实践能力，将生活与数学学科联系到一起。在过去的思维教学中，更侧重于课堂知识的剖析，教师大多是对知识内容进行解读，然后向学生传递，这不符合新时期的教育理念，应该以数学思维培养为关键要点，创新现有的教学模式。本篇文章通过对小学数学教学中数学思维模式培养的重要性进行阐述，分析数学思维模式培养中存在的问题，从而探讨加强小学数学教学中数学思维模式培养的具体措施。
关键词:小学数学;数学思维;培养方法

引言
数学是抽象性、综合性较强的学科，它涵盖的内容包括数字、几何图形等，小学阶段的数学学习主要以基础知识为主，目的在于培养学生的数学思维，可以从数学角度分析问题，养成良好的学习习惯。为了培养学生的数学思维，教师需要调动他们的积极性和主动性，就问题进行深入探究。
一、小学数学教学中数学思维模式培养的重要性
(一)提高学生的自主学习能力
在新时期的教育理念中，需要充分提高学生的主体地位，围绕他们进行课堂教学设计，以学生的能力提升为目标要求。在这种情况下，数学思维模式的培养有着重要的作用，它可以改变学生对于数学学科的单一认知，通过数学思维的建设，对数学知识进行整体性的框架设计，进一步考察学生对于数学知识的有效运用，帮助学生解决生活中的实际问题，切实发挥数学的作用。此外，在数学思维模式的培养中，它为学生的自主学习提供了更广阔的空间，学生可以具备较强的分析、整合以及运用能力，从而促进数学能力的发展。
(二)提高课堂教学的质量
对于小学数学来说，它涉及到的内容较为多样，需要从学生的基础能力、学习特点等方面入手。在过去的课堂学习中，教师占据其中的主导地位，由他们传递数学的相关知识，但是从学生方面来说，在理解、应用上具有一定的滞后性。因此，培养学生的数学思维模式可以提高课堂教学质量，优化现有的教学观念，真正做到以学生为关键要点，对相关的问题和内容进行设置。在数学思维培养中，它可以构建一个完善的思考系统，为学生找到切入点，将不同的知识串联到一起，从而锻炼他们的思维能力，实现高效学习的目的。
二、小学数学教学中数学思维模式培养存在的问题
(一)学生的学习兴趣不高
通过对当前小学数学教学的观察和分析来看，影响学生数学思维培养的主要因素是他们的兴趣不高，缺乏一定的学习热情，在课堂上经常存在注意力不集中等问题。对部分小学生进行调查和研究后发现，其中一部分认为数学学习难度高，与自己的逻辑思维不同，不知道如何进行数学问题的计算，而且课堂氛围沉闷，不利于对学生的有效引导。
(二)教学模式的单一
在小学数学思维模式培养过程中，教师在教学模式的设计上具有一定的单一性，并没有深度挖掘学生潜在的能力。一般情况下，教师在课堂上主要以及内容输出为主，忽略了学生的接受能力，与他们之间的互动性较差，在一定程度上限制了学生的思维发展，无法就数学概念、公式等进行深入的研究。在新时期的教育背景下，教师应该为学生创设优质的环境，这是需要改正的问题。
(三)课堂提问的不足
为了培养学生的数学思维能力，教师应该增强他们在课堂上的主动性以及灵活性，可以对问题进行多层次的思考。但是就目前来说，教师在课堂提问的设计上缺乏多元化的特点，学生很难主动就数学思想以及学科素养等进行详细的了解，导致他们的创新精神不足，在课堂上处于被动的状态。
三、小学数学教学中数学思维模式培养的具体措施
(一)利用游戏教学激发学生的学习兴趣
为了培养学生的数学思维，教师应该将趣味元素融入到课堂中，吸引学生的注意力，通过激发学生的学习热情确保他们思维的灵动性。那么在教学设计中，教师可以利用游戏化的方式达到预期的目的。例如在数字学习中，教师可以提前与学生共同制作数字卡片，通过不同类型的数字绘制激发学生的参与程度，引导他们主动在道具制作中了解数字的特点。然后教师设计游戏规则，每个学生每轮进行卡片抽取，然后对卡片中的数字进行描绘。如卡片上是8，学生就可以说“比9大，比7小”这种描述方式，也可以采用“两个圆圈”这种形象的描绘方式，从而培养学生的数学思维，可以通过数学角度进行观察和分析，便于学生的记忆。
(二)创设多元化的教学情境
在新时期的小学数学教育中，培养学生的数学思维需要调动他们的积极性和主动性，并且考虑到学生的学习特点以及接受能力，从他们感兴趣和熟悉的事物入手，养成良好的学习习惯，提高学生对于数学思维的构建能力。在这种背景下，教师可以创设多元化的教学情境，利用多媒体等方式，构建和谐的课堂氛围，由学生进行角色扮演，在其中融入数学元素，帮助学生从多个层次上对数学概念进行理解。例如在加减法的学习中，教师就可以构建超市的场景，由学生扮演收银员和采购员，对一些常见的生活用品进行价格标注，如“酱油一瓶五元”等，然后由学生进行计算，利用这种情境充分认识到加减法与生活之间的联系，促进学生的深度思考。
(三)课堂提问的优化设计
对于小学生来说，他们正处于身心发展的重要阶段，教师需要对学生进行合理的引导，帮助他们完善思考方式，在数学思维培养中形成大的框架结构，从而提高学生的综合能力。因此，教师需要在课堂上加强对于提问教学的重视程度，通过问题设计的方式对学生的思维进行有效的引导，设置不同的问题关卡，由学生根据自己的能力进行难度选择，循序渐进的完成数学概念的学习。在课堂提问的优化设计中，教师还可以改变学生的角色，由他们布置课堂问题，考察学生对于数学概念的实践运用，利用问题对数学知识展开深度探讨，充分开发学生在课堂上的互动性。
结语
综上所述，在小学数学教学中，教师需要认识到数学思维培养的重要性，从学生的能力和学习特点人手，针对教学中的不足进行分析，从而利用游戏教学激发学生的学习兴趣，创设多元化的课堂情境，优化现有的问题设计，增强学生在数学中的深度学习，为数学思维构建提供相应的保障。（转载）