通过阅读王月芬老师的《重构作业——课程视域下的单元作业》这本书，我了解到课程视域下的作业强调从学生的视角出发，基于不同学生的情况，运用“目标——设计——实施——诊断——改进”的科学研究范式，更强调四大基本理念：一是关注学生差异；二是注重作业与教学协同；三是系统设计作业；四是注重反思改进。

也就是说在我们的日常教学中，教师设计作业要以单元为基本单位，站在学生角度思考作业目标、作业内容、作业时间、作业难度、作业类型以及作业的差异性等问题。

而往往我们都是本着对课堂的补充，布置一些常规作业，对作业的科学性、趣味性、以及学生的差异性等没有过多思考。通过阅读，让我看到了自己的差距，让我意识到自己的作业设计观有多么落后，以后还要深入思考如何统筹全局、兼顾课时，如何系统科学，丰富有趣。

“引导学生在完成作业的过程中学会自我评价与反思改进”这一点充分显示了作业是以学生为主体，培养学生的自主学习能力。教师可以研制简单的自我评价反思量表，供学生在自主完成作业的过程中进行自主思考、评价与反思，达到因材施教。

通过设计难度、数量不同的作业来满足不同学生能力的差异需求，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，以让不同学生达成不同的学习结果，这一难度却是较高的，还需要不断地尝试、探索、调整。但是只要坚持阅读学习，就能扩大我们的视野、提升素养，让我们的教育理念得以更新，会让我们看待问题的角度有所突破。