读《深度学习》有感

读了华东师范大学钟启泉教授所著的《深度学习》这本书，让我对深度学习有了进一步的认识。这本书是对深度学习理论层面的系统思考，主要回答了为什么要开展深度学习、什么是深度学习、如何开展深度学习、如何保障深度学习的实施等问题。所谓“深度学习”是指，基于学科本质的真正革新的主体式、对话式的“深度学习”，而且是每一个学习者都能够体悟到自身的学习深度的“深度学习”。“深度学习”的精髓在于，培育学生成为“探究者”和“思考者”而非“记忆者”。深度学习是培养学生核心素养的重要途径，是触及学生心灵的教学，是教师发挥主导作用，是能最终实现理论意义和实践意义的学习。

钟启泉教授说“核心素养与深度学习息息相关”。核心素养的获得需要通过深度学习来支撑。基于核心素养的“深度学习”把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要的地位。“提问”是实现“深度学习”不可或缺的，因为儿童是学习的主体，每一个儿童都必须具备发现不同“问题”的能力。

“人是从质疑开始思考的”，质疑不是乱问，思考要讲方法。我们要重视、培养学生的独立思考能力，鼓励独立见解，学生不盲从，敢于思考、判断、表达。在我们的课堂上，很多学生缺少独立思考的能力，不是他们不去思考、不能思考，而是教师不注重培养他们的思考力。作为一线教师，我们都知道，在实际的教学过程中，很多教师只注重知识的传授，不注重思维的训练。在这种教育环境下，学生总是按老师的要求去提出问题、解决问题，没有积极地去思考，他们在学习上总是被动，因而不能主动地去探究问题的本源，也无法达到深度学习的目标。教学，就是要让学生在学习过程中学会思考，而不是让学生去复制教师的想法，重复走教师的路。我们要始终把培养思考力、判断力、表达力放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

儿童自身产生的疑问、问题意识与探究欲，是推动儿童学习的原动力。让儿童学会提问，我们在教学中就要注重培养孩子的好奇心。数学是最为神奇的世界，不要把数学变成枯燥无味的计算、练习，把最为神奇的数学世界变成折磨孩子的简单的重复劳动。要让孩子们面对数学始终保持一份好奇心，去探索，去质疑。怎样培养孩子的好奇心呢？我们可以精心设计新课导入，根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等；充分发挥故事的优势，增强注意力、丰富想象力、激发好奇心；精心设计、巧妙引导，让学生学会自己发现问题、寻找答案，主动去探索数学的奥妙；不断改进教学方法和手段，充分利用多媒体辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养孩子的好奇心。

《深度学习》让我受益匪浅，今后我将继续学习，变革课堂，不断更新教学观念，让学习在自己的课堂上真正发生。