书写规范 人生规范

——记小学低年级数学书写规范的重要性

数学书写是低年级学生学习中不可缺少的一部分,良好的书写习惯对其成长

和未来发展都具有不容忽视的影响。数学书写习惯的培养有助于低年级学生养

成端正的学习态度。数学明显区别于其他学科,它是一门实践类学科,也是学生普

遍觉得学习难度较高的学科。学生要学好数学,需要养成细心的品质,而细心恰恰

能在规范书写中培养。规范书写习惯也能使学生对课堂更加专注,投入更多的精力与耐心在课堂学习上,提高数学学习的效率。

研究表示,6-10岁是学生行为习惯养成的关键期,过了这段时间,学生的习惯基本定型,再想养成好习惯就很难了。所以，小学是培养学生良好的书写习惯的关键时期。低年级学生接触书写的时间并不长,他们在这段时间养成的书写习惯决定了他们今后对待书写的态度。在日常教学中让学生认真书写,有助于学生在学习过程中找到乐趣,从而爱上学习。提高学生的学习认真程度是教师和家长的目标。书写习惯的规范不仅有助于教师和家长目标的实现,而且有助于学生的长远发展。

对于教师而言，教师一直都是学生学习的参照物,教师的一言一行都会在无形之中影响学生，学生也在不知不觉中模仿着教师,教师每堂课的板书就为学生的书写提供了参考。笔者发现,如果教师的板书潦草,那么学生就很难养成良好的书写习惯。这是因为整洁、漂亮的板书会间接促进学生书写规范的养成。低年级数学教师的板书内容相对较少,所以上课时更应在黑板上一笔一画地书写。板书不但包括文字,还包含文字布局、符号图画的设计。教师要合理地使用黑板的每一部分，做到布局合理、字迹清晰,写出漂亮的板书给学生以示范。

书写习惯属于学习习惯中比较难培养的一种,尤其是小学生正处于爱玩好动

的年龄,他们无法理解良好的书写习惯对于其今后学习生活的重要意义。书写对

于学生来说是一件辛苦的事情,更何况要下工夫养成好的书写习惯,这就需要教师

严格要求 。教师的态度会影响学生，一个对书写要求严格的教师,往往他的学

生书写都极其认真,规范书写习惯相对简单。相反,一个不拘小节的教师,他的学生一谈到培养书写习惯,逆反心理就极重。这也印证了“严师出高徒”。

低年级学生主要以书写数字，加减计算为主，如何培养学生书写计算的规范性也是重中之重。

(一)正确书写阿拉伯数字及数学符号

在一年级认识各数的教学中，教科书中设置了“日子格”让孩子写数。教师在授课时应该先指导学生掌握格子的空间大小分布，学会规划自己的书写位置。运用这种书写方法最终才能呈现出干净整洁的书写页面。其次，教师应以身作则，先演示正确的书写方法，再让学生根据演示的样本去实践模仿。在学生的书写过程中，教师要有面对面及纠错和个别辅导的习惯，像0、6、9、8这几个数字既难写又容易混淆出错，教师要不急不躁地细心指导，耐心帮扶。

(二)加强计算书写合理布局意识

书写都要有一个合理的排版布局，可是小学生的“空间观念”淡薄，他们对事物的美与丑很大程度上不能辨别，需要教师给予必要的帮助和指导。作为一名数学教师，我在授课时通常会向同学们展示书写规范、页面干净整洁的作业，从而帮助学生认识到什么样的书写才是干净的、工整有序的，再把这些美带到自己的作业中。比如，低年级的学生在计算书写时，尽管是一些难度不大的问题，但仍有一部分学生不会正确组织书写结构。针对此问题，我会先给同学们演示正确的书写方法，再让学生临摹。在学生进行书写时，我会仔细观察每位同学书写是否正确，如发现问题就及时指出，并耐心帮助其改正。这是一个耐心指导、坚持不懈的过程。

(三)强化书写整洁的好习惯

学生的作业本是否保存良好、页面是否清晰简洁也可以帮助老师了解到每个学生平时的学习行为。因此，教师应有意识地引导学生在书写过程中让页面简洁清晰，这能帮助学生培养细心认真的习惯。

书写是一个表面的体现，关键还是要让学生在书写时能真正认识到其计算背后的方法，形成数学思维。教师不仅仅要通过书面作业去分析学生是否真正地掌握了本质的知识，还要留意学生在书写过程中所运用到的数学思维。

将规范书写作为一项活动,可以使学生的参与度更高。在数学教学中,教师可

以让学生自己做裁判,评判其他学生的书写作品。这样有利于让学生观察优秀的

作品与自己作品之间的区别,思考如何将数字或者数学符号写得更加规范,也有利

于培养学生的观察能力。规范学生书写习惯很重要的一步就是增加学生的书写

量。开展相关活动,能使学生的数学书写不再那么枯燥,有利于提高学生的书写积

极性。

小学是规范学生书写习惯的重要时期,好的书写习惯将对其今后数学学习至关重要。我认为,学生的数学书写习惯的养成跟任课教师有很大关系。习惯将伴随学生一生,影响其今后的学习质量。虽然当前的教学工作中,规范学生数学书写习惯方面仍存在着一些问题,但随着教育工作者的不断探索,解决之法也会不断涌现。