浅析如何提高小学生数学学习兴趣
何锦婷
摘要：兴趣是最好的老师。在当今的教育体系中，提高学生的学习兴趣，被列入了教育的重点项目之一。提高小学生数学学习的兴趣，不但可以有效帮助其建立完善的数学思维，更能帮助学生构建自主学习意识，这对学生的学习很有帮助。
关键词：小学生；兴趣；多媒体教学
一、小学数学课堂教学现状
（一）应试教育观念严重
很多学生家长在督促孩子学习的过程中，都会给孩子灌输“题海战术”和“死记硬背”的学习思想，仅仅是为了考试而学习，这种方法是十分不可取的。针对教师和学生家长应试教育观念严重的问题，还需要教育工作者通过一定的管理手段，提高教师和学生家长的认知程度，以此来培养学生的综合能力，才能达到帮助学生快速成长的目的。
（二）教师缺少兴趣引导
基于小学阶段的学生们年龄普遍较小，再加上学前教育阶段没有形成良好的学习观念，所以数学教师在实际的教学过程中，必须要通过多种教学方法的叠加，逐步培养学生的数学兴趣，才能稳固提高学生的数学思维，加速推动小学数学课堂的发展。但是根据笔者的实际调研发现，很多教师在实际的教学过程中，都缺少对学生们的兴趣引导，这一问题的出现不但可能使部分学生对数学学科的学习兴趣下降，也不利于从整体上提高学生们的数学综合能力。
（三）学生缺少科学的学习方式
教师在实际的讲课过程中，必须以提高学生学习能力和学习技巧为重点，才能最大程度上优化学生的核心素养。但是很多学生缺少科学的学习方式，比如在运算的过程中，很多学生都只是按部就班的正常计算，并没有在运算过程中发现其中的规律，这既不能提高学生的运算速度，也不能提高学生的数学综合能力。
2、 提高小学生数学学习兴趣的策略
（一）多媒体教学，丰富数学课堂
其实，由于小学阶段的学生们年龄普遍较小，再加上没有对数学学科形成清晰的学习概念，教师在教育的过程中，发现学生学习兴趣不高的问题也实属正常，而有关学生缺乏学习兴趣的问题，教师必须要通过兴趣引导，丰富课堂的多元性，才能有效避免学生学习兴趣不高的问题。例如，在讲解鸡兔同笼问题的过程中，仅仅依靠教师的描述，很难让学生理解鸡兔同笼的具体含义，而通过多媒体教学，教师可以用动画的形式让学生们充分了解鸡兔同笼这道题的背景，然后教师可以让学生尝试解决动画中鸡兔同笼的具体问题，这样不仅能增强学生的动手能力，更能让学生在实际的探索中增长经验。教师在最后的讲解过程中，也可以充分利用多媒体教学手段，依照图片或图表的形式，给学生们最直观的教学体验。所以，教师在利用多媒体进行教学的过程中，一定要维持好主体与客体之间的关系，才能最大程度上维系师生之间的情感，不断激发学生对数学学科的学习兴趣。
（二）提高课堂代入感
基于学生的对学习尚未建立完善的意识，教师在激发学习学习兴趣的时候，可以创设情景模式，增强课堂的代入感，将学生的注意力吸引到教师所创立的情景模式中，然后教师通过一定知识点的引入，帮助学生强化数学思维，才能有效推进数学课堂情景模式创设的发展。例如，在学习统计的时候，教师可以针对班级中个别同学创设一定的统计目录，然后让所有同学参与到统计目录的其中，并将一些统计数据进行假设，这样不仅增强了全体同学的参与感，还能有效增强数学课堂的代入感，提高学生的学习兴趣，这对提高小学生的课堂注意力，有着很大的帮助。其实，增强课堂代入感是提高学生学习兴趣的核心精髓，也是情景创设的前提条件，教师通过一定方法的引导，帮助学生快速融入情景创设当中，然后在学生所接触的情景模式中，教师通过知识点的引入和反复练习，不仅能强化小学生对知识点的认知程度，还能重点培养小学生的数学思维能力。
（三）科学学习，提高效率
在激发学习数学学习兴趣的时候，教师可以根据班级中人员的配比和具体学习能力的强弱，将学生分成几个学习小组。在实际学习的过程中，先由组内进行探讨学习，然后再由教师对学生们的学习成果加以总结并纠错，这样的学习方式，不但能提高学生的凝聚力，更能帮助学生养成合作学习的观念，对于其提高数学学习兴趣大有裨益。此外，数学教师在培养学生科学学习的过程中，也可以在班级中建立有效的评价机制，这种机制既要对学生进行适当的鼓励，以此提高学生们的学习自信心，更要对学生进行客观的评价，让学生认识到自己的不足，然后通过多种学习方法，弥补自身的短板，才有利于提高学生的数学综合能力。同时，建立有效的评价机制，还能维系师生之间的情感，不仅能强化学生们对数学课堂的兴趣，更能逐步开拓学生们的学习思路，是提高其数学成绩的有效保障。
3、 结语
本篇从多个角度论述了小学数学课堂的教学现状以及提高小学生数学学习兴趣的策略。实际上，虽然教师在提高小学生数学学习兴趣的教学过程中，依然面临着诸多的教学难题，但教师只要立足于教育的本质，不断对其模式进行更新，对其思路进行整合，就一定能最大程度上推动小学数学课堂的发展，为学生兴趣的提高和能力的增强做好有效的保障。
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