作为一个身处一线的教育工作者，我们在教学中要注重培养学生的好奇心。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关，丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件。数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子们有着我们无法想象的好奇心。遗憾的是，我们的小学数学教育并没有很好地珍惜这一宝贵财富，自从孩子学习数学的那一天起，数学就变成枯燥无味的计算、练习，把最为神奇的数学世界变成了折磨孩子的简单的重复劳动。心理学的知识告诉我们，重复是最容易疲劳的，简单的重复劳动最容易伤害成长中孩子好奇的天性。所以创设适宜的环境对培养学生的好奇心极为重要。下面结合我的一些经验，简单谈谈怎样培养孩子的好奇心。

一、精心设计新课导入

好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和有浓厚的兴趣，它既是创造活动的诱发剂，又是创造性思维的动力。新课导入是教学的重要环节，在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

二、充分发挥故事的优势

故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容、有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识、扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力从而激发好奇心的作用。

小学数学中的故事是很多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响是极大的，如果数学教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。

三、让学生学会自己发现问题、寻找答案

在教学中，我们要重视学生好奇心的培养，只有这样，学生才能主动去探索数学的奥妙。

如教学“能被3整除的数的特征”时，我先让学生观察两组数，这两组数是两位数，而且个位顺序分别是1、2、3……但是第一组数都能被3整除，第二组数都不能被3整除。这时，学生会产生疑问，为什么一组能被3整除，另一组却不能被整除呢？我让学生带着疑问进行下面的操作：

在数位表上先用3根小棒摆一摆，看能表示出几个数3，30，300，12，120，21，210，……，再计算一下，这几个数能否被3整除。然后，指导学生分别用4根，5根，6根，按照同样的方法摆一摆，算一算。这时，学生会发现一个奇怪的结果，用3根和6根摆出的数都能被3整除，用4根和5根摆出的数不能被3整除。在好奇心的驱使下，学生会进一步的观察、分析、思考。久而久之，学生的创新意识和创新能力就会得到培养。

四、改进教学方法手段

激发和培养孩子的好奇心，还需要不断改进教学方法和手段。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”；“教师写，学生抄”；“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养孩子的好奇心。

总之，孩子好奇心作为内在动机与主要的学习情绪之一，应当得到尊重与引导。在孩子成长的每一个阶段，尊重他们的身心发展规律，给与必要的教育和自由，做一个智慧有趣的引路人。