大班语言说明性讲述：书包
宜兴市东氿幼儿园 万静雯

一、活动目标
1.认识多种书包的特征、用途，学习使用规范简洁明了的说明性词句。
2.学习按“外形特征→功能用途→其他特点”三步骤有序介绍不同类型的书包。
3.通过思维导图理解说明顺序，培养逻辑思维能力。

二、活动准备
两个书包图片、书包实物、描述表格、标志五组、彩色马克笔、勾线笔、表格板子、PPT。

三、活动过程
（一）实物导入，激活经验
1.分享新书包，幼儿观察——外形特征
提问：我今天有什么不一样？书包外面看起来是什么样的？请个别幼儿说一说书包的外部特征。
教师小结：书包的外部特征包括形状、图案及颜色。
请幼儿用一句话，试着完整说说书包的外部特征。
2.介绍书包内物品的功能——功能用途
师：请小朋友观察书包的组成结构，它有哪些作用？
请幼儿用一句话，试着完整说说书包的功能用途。
3.发现书包的其他特点——其他特点
让幼儿触摸、开合、翻看内部结构。
师：“摸一摸书包表面是软的还是硬的？背起来的感觉？美观？打开看看，里面有几个小格子？”帮幼儿聚焦“其他特征”，积累讲述素材。
请幼儿用一句话，试着完整说说书包的其他特点。标志的含义。
小结：刚才我们先介绍了书包的外形特征，再介绍了书包的功能用途，最后介绍了书包的其他特点。这样按照顺序，有条理的描述一件事物能让我们表达的更加具体。
4.教师完整介绍书包，幼儿倾听，稍后幼儿尝试完整讲述。
5.在请小朋友们竖起耳朵认真倾听老师完整地介绍书包……现在请小朋友们试一试。
（二）学习有序介绍第二款书包
1.出示书包图片
情景：还买了隐藏款，看看这个书包和上一个一样吗？现在请小朋友挑战按外形特征-功能用途-其他特点的顺序描述这个书包，看谁描述的既有条理又具体，可以相互先说一说。”
2.幼儿互评
师：他说得怎么样？哪里好？你想补充？2人。
小结：看来大家已经不知不觉得学会有条理地介绍书包了。
（三）书包售货员游戏挑战
1.创设情境，强调讲述时要有顺序、有条理。
师：“刚刚接到一个电话，书包店的老板正发愁，因为不会介绍产品，店里的书包一个都卖不出去，他好烦恼，快要哭了，你们能帮帮他吗？”现在小朋友们就是书包店的售货员，老师在后面提供了四款不同的书包，请小朋友们选择自己最想售卖的书包，仔细观察。按照它的外形特征→功能用途→其他特点介绍产品，可以相互先说一说，最后看谁卖的最多，敢不敢挑战？请大家自由分成4组，每组4个人，开始。” 音乐停。
2.幼儿分组介绍产品
幼儿相互评价补充。

四、延伸活动
有了小朋友们的帮助，生意一下子变好了。书包店的老板高兴坏了，又进了一批新货，有各种文具用品等着小朋友们帮推销，活动后小朋友们可以继续尝试售卖不同的产品哦。