中班课程活动：小井盖 大视界

宜兴市进修幼儿园 朱甜雨

 

一、课程缘起：

缘于幼儿——

某个上午户外活动时，吴子聿提醒小伙伴们“注意有个窨井盖，快跳过去，我在视频里看到过一个小孩掉进窨井盖了，我们不能往上面走。”后面的孩子们一个个跳过窨井盖。由此小小的脑袋里冒出了一个个疑问：“为什么不要踩”、“窨井盖下面到底有什么”、“为什么窨井盖长得不一样”“别人知道不能踩窨井盖吗”……探索的萌芽就悄然在孩子们的心中种下，“窨井盖”，成为幼儿近期生活中的高频词。

二、设计理念：

陶行知先生曾说过“生活教育与生俱来，与生同去。”《纲要》和《指南》对生活的重视程度更是前所唯有的，对生活的关注是一个教育观念的问题，也是一个教育实践的问题。幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，内容来自于儿童的生活，实施更要贯穿于儿童的生活。儿童只能在生活中学生活，在交往中学交往，在做人中学做人。教育与生活是同一过程，相互兼容的，教育寓于生活之中，教育和生活结合才会碰撞出不一样的火花。

本次活动的主角窨井盖在生活中随处可见且其安全问题不容小觑，于是我们抓住幼儿兴趣点，利用家长（周边相关兄弟单位）、社区（谢桥社区等）多方资源和孩子一起探索园内外各类窨井盖，并因此引发出数井盖与井盖安全方向的深度学习。与此同时还积极响应市政第35个爱国卫生月活动及教育局开展安全周活动要求，以宣讲的方式科普井盖安全。

   三、实施过程：

（一）初探窨井盖——理解追随幼儿，注重探究中获发展

1.了解窨井盖的特征

“我看到的窨井盖是圆圆的”，“我家那边有一个是长方形的，还有很多的小洞”……到底窨井盖长什么样呢？不同的发现开启幼儿初步探索生活中井盖的外部特征，并在了解知识经验的过程中进行及时的记录与表征，将所获得的信息进行真实再现。

 

 

孩子们在后期集体讨论分享各自的发现时，依据自己的观察表征有效全面地汇总再现观察到的窨井盖的不同特征。

孩子们通过对井盖的不同方位进行观察，初步了解到了窨井盖有圆形、方形、长方形等不同的形状；井盖周围经常会有很多小虫子出没；井盖下有流水和水管等。每个井盖各有不同，不禁让孩子们感叹窨井盖的神奇，肯定还有许多井盖秘密等着去探索。

2.幼儿园里到底有多少窨井盖

孩子们通过几日的调查认识了许多不同种类的窨井盖，在幼儿园散步时会无意识地聚焦到随处可见的井盖，和伙伴们说一说自己的发现。

“怎么走几步又有一个！我们学校里有多少窨井盖啊？”偶发问题的产生伴随着孩子们新的探知方向。一个看似简单的未知数字，却需要孩子们通过多方努力和多次的讨论思考，在6次试错中终于揭开谜底。

 

数井盖大行动对于孩子们而言，获得的不仅仅是获得一个数字的认知，更重要的是在多次的探索获得了多重的经验。

我们一起从随机的尝试错误式探究开始，发展到从问题——“不能得到准确数据”引发的指向性探究——“有什么办法可以进行有效的数统计”，逐渐意识到“分工合作、工具使用”的重要性，能根据新问题的不断产生持续深度地计划和执行，从而得出结论。

期间孩子们坚持性、不服输的精神，不断发现问题，寻找方法解决问题的能力让人赞叹！

（二）深探窨井盖——尊重倾听幼儿，注重多样化体验

“我们在数井盖室发现有毒蜈蚣刚从井盖洞里爬出来！”、“井盖有闪电标志的是有电的吗？”……新问题接踵而至，原来窨井盖的上面、周围、下面还藏着许多秘密等着我们去探索。我们遵循幼儿的想法与需求，利用多方资源例如：家长资源、社区资源、绘本资源等，科普幼儿了解更多窨井盖的知识与危害，实地观察探秘窨井盖下的世界，给予幼儿多样化的体验。

探秘窨井盖下的世界

    

（三）井盖安全大行动

1.井盖隐患知多少

宜兴市公用环保卫生集团的妈妈老师用照片和视频给我们讲述了许多生活中窨井盖危害的真实事件：小朋友不小心掉进了没有井盖的窨井里、窨井盖下气体爆炸事故等等。原来还有很多日常井盖安全隐患是我们还未了解的，我们应该马上开始进行调查，这样遇到井盖时才能更好地保护自己和其他伙伴。

 

 

 

 

2.护卫窨井盖在行动

孩子们通过调查发现了窨井盖的许多安全隐患，很多专业问题护卫工人已经帮忙解决处理了，那我们小朋友能做些什么力所能及的小事来护卫幼儿园的窨井盖，一起维护我们校园的安全呢？

（1）红圈警示

“污水井里有有毒的气体，很危险！我们可以用红色画一圈提醒其他小朋友”在了解了污水井特点的前提下，孩子们迁移交通标志的经验用自己的方式给窨井盖做安全警示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）插自制警示标志

“要小心虫子！那天我们就在井盖旁发现了蜈蚣是有毒的！可以做个提示牌插在井盖旁边。”结合自身日常发现，孩子们开始自制警示标志安插在窨井盖周围，以此随时随地提醒小朋友“不能用手摸井盖旁边的小虫子”、“不能往井盖里扔垃圾”……

（3）现场安全指导

孩子们在给井盖绘制警示标志时，许多玩耍的孩子停下来询问我们在干什么。孩子们就热心地给小伙伴讲解，还实地提醒看到像这种有洞洞的井盖，小手千万不能伸进去，要不然就会受伤……

（4）清理窨井污水垃圾

“今天下大雨，我看到幼儿园门口好多水，都没有路可以走了，保安爷爷一直在扫水呢！”

“是不是污水井出问题呀，让我们一起去看看吧！”

经过观察发现有许多树叶杂草堵住了污水井，孩子们想起护卫工人说过这些杂物会影响排水，立即在保安爷爷的帮助下一起小心地抬起井盖清除垃圾。

  

    护卫窨井盖的行动还在继续，慢慢融入孩子日常生活之中，随时随地潜意识在小小行动中去发现并排查幼儿园的安全隐患，保卫窨井盖，提醒他人注意保护自身安全。  

3.安全宣讲窨井盖——携手回归生活，注重感受安全重要与责任

妈妈老师走进幼儿园宣讲安全知识，工人叔叔现场疏通管道等等多种形式让孩子们从生活中来，深刻感受到安全的重要性和责任感，立志也要做安全宣传员，让幼儿园里更多的小朋友知道窨井盖知识。

（1）团讨制定宣传计划

“凡是预则立”，有了数窨井盖活动的前车经验可鉴，孩子们潜移默化中养成做事要提前制定计划的意识。大会小会开起来“井盖安全宣讲日活动”从“宣讲的方式”、“需要准备什么”、“宣讲时间”、“宣讲时的注意事项”、“宣讲评价”等方面展开精彩讨论，并用思维导图的方式即时表征记录。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    （2）安全宣讲准备工作

（3）安全宣讲进行时

孩子们依照宣传计划，首先预约被宣讲班级的可行时间，然后在相应时间段小组成员们准备好宣讲的照片、海报、手册以及工具向其他幼儿介绍生活中各种各样的窨井盖以及它们的不同作用。还会联系生活经验提醒大家遇到破损的井盖要绕开走避免掉落、不能把垃圾杂物扔进井盖以防堵塞、不可以将爆竹丢入井盖会引发安全事故等等。大胆热情地将自己所了解的井盖知识和好伙伴们互动式地进行分享交流。

   

被宣讲的幼儿认真倾听着孩子们的井盖知识介绍，给小小宣讲员们积极点赞，不禁感叹原来遇到生活中的窨井盖有许多要注意的安全事项，有的还积极踊跃地进行互动将自己所知所想进行补充。

幼儿通过全园安全宣讲的形式，跳出熟悉的交流圈，逐步拓展交际范围。在一次次宣讲的锻炼下，慢慢聚焦“窨井盖安全”话题，自我梳理有条理的宣讲流程和内容，用较为丰富的词语和句子完整地表达观点和想法。放手幼儿自我尝试锻炼，他们会回报自己和我们超乎想象的惊喜。

（4）安全宣讲活动评价

 

    倡导多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的评价已成为当前教育评价的一种主导有效的评价方式。教师把评价权交还给幼儿，让孩子学会自评和互评，也让教育者听听孩子评价的心声，不仅限于教育者片面的主观评价，从多元角度全面、客观、平等地评价幼儿个体的发展水平。与此同时也是促进幼儿深入了解自身，肯定长处，自省不足之处加以改进。互评更是让幼儿在看到自己的同时也拥有一双善于发现别人优点的眼睛。

（5）扩大宣讲范围——走进社区

孩子们很自豪地争先宣告：已经顺利完成全园安全宣讲的任务。那是否窨井盖安全宣讲的活动就此完美落幕？——不！我们还要告诉更多的人，还要去更多的地方进行安全宣讲。我们决定开展“小手拉大手，共创文明城”活动，走进宜城街道谢桥社区。号召小朋友和家长朋友们，养成良好的文明行为习惯，做文明有礼、道德高尚的公民，做文明城市的参与者、传播者和守护者。

 

 

 

 

 

 

 

（幼儿社区宣讲）

 

 

 

 

 

 

 

                （和社区人员互动）

 

小小宣讲员在爸爸妈妈的精心支持下，结合图片、视频热情地向社区人员现场宣讲自己了解的窨井盖的相关安全知识，还和大家一起互动提问，赠送社区人员自己精心制作的井盖安全宣传册和宣传钥匙扣等等。孩子们希望用自己小小的力量和心意，让大家都能知道井盖的知识，了解安全保护的重要性。

 

 

 

 

 

 

 

        （赠送自制宣讲礼物）

    我们和小小井盖的故事还在继续：遇到生活中的井盖会停下来仔细看一看；随手捡起井盖旁的垃圾已成习惯；看到小伙伴在井边玩耍会热心提醒；会和大人说一说井盖的大本领……希望在认知和护卫窨井盖的行动中探索更大的世界！

四、课程发展价值及实施感悟