设计意图：

在高速发展的信息化时代，信息技术与教育的深度融合，极大地丰富了教育教学的方式，让教学活动变得更加多元且趣味盎然。基于国务院办公厅引发的《新时代人工智能发展规划》中“要开展‘AI+教育’，注重人工智能与教育的交叉融合”以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”的精神，设计了“洋葱婶婶照相馆”大班语言活动，让AI赋能语言教学，改变语言学习缺乏趣味、较为枯燥的特点，也为儿童提供更多开放、自主的学习机会，调动“学的兴趣”、增强“听的能力”、培养“说的艺术”、凸显“评的实效”。 

活动目标：

1.在观察、倾听、理解绘本内容的基础上，用比较完整的语句说并创编句式：洋葱婶婶来拍照，咔嚓咔嚓，什么变成什么。

2.积极探索AI运用，实现个性化语言学习。

3.乐意参与，感受AI让语言活动、日常生活变得更加智能化和便利化。

活动准备：

物质准备：教学课件、iPad电子设备、AI助手文小言软件。

经验准备：会用iPad电子设备，会传输照片。

活动重难点：

重点：用比较完整的语句说并创编句式。

难点：积极探索AI运用，实现个性化语言学习。

活动过程

分析

（一）AI语音识别，激发学习兴趣

师：这是谁？你们认识吗？

师：洋葱婶婶开了一家照相馆，里面有一台神奇的照相机，能把我们说出的话变成有趣的照片，你想对它说什么？

师：两人一组讨论一下，再拿出iPad，按住说话的按钮，清楚地说一说，看看神奇的照相机会给你们带来什么惊喜。

小组团讨，初次尝试，2分钟。

师：谁来分享一下你们的照片。

小结：原来神奇照相机的秘诀就是一个神奇的软件——AI助手文小言。

第一环节：

本环节观察照相机的图片，直接导入，引出重点——神奇的照相机就是一个AI软件，并让幼儿尝试对AI软件说话，这种科技感的互动式开场能迅速调动幼儿的兴趣，激发幼儿的参与主动，让幼儿想说、敢说、愿意说、大胆说。

（二）AI辅助阅读，满足阅读需求

1.AI讲故事：激发兴趣

AI：一天，洋葱婶婶正在欣赏她的照片。这时门铃响了，原来是莲藕小弟来找洋葱婶婶拍照，洋葱婶婶拿出了神奇的照相机，对它说出了一句神奇的咒语，咔嚓，照片拍好了。

师：照片神奇在哪？洋葱婶婶说了什么神奇的咒语会变出这张图片？

小结：变出莲藕的切面图片。

AI：叮咚，门铃又响了！是胡萝卜，胡萝卜也想找洋葱婶婶拍照，洋葱婶婶又拿出了神奇的照相机，说了一句神奇的咒语，咔嚓，照片拍好了。

师：谁来总结这句神奇的咒语？（变出胡萝卜的切面图片。）

2.AI应用：语言互动

师：这么快就学会了洋葱婶婶的神奇咒语。还有很多蔬果们也都想来找洋葱婶婶拍照，来的蔬果们太多了，洋葱婶婶忙不过来，需要我们一起协助她。你们想想看，怎样才能拍出蔬果们的切面图呢？

小结：第一步选择一种蔬果，第二步对着神奇的照相机念出咒语：请帮我变出草莓的切面图片，第三步等待图片生成，第四步完成拍摄。

分组探究，二次尝试，2分钟。

师：你成功了吗？你给谁拍了照片呢？（出示各种水果的切面图片）

小结：你们真会思考，一下就变出了各种蔬果们的切面图片，真是洋葱婶婶的好帮手。

第二环节：

1.AI讲故事：激发兴趣

该环节克隆教师的声音，运用AI软件合成故事内容，课件、AI视频、图片的使用，让活动充满趣味性的同时，还能让幼儿的观察画面时更细致、具象，进一步激发幼儿浓厚的学习兴趣。

2.AI应用：语言互动

该环节基于第一环节的经验，运用AI互动、图示支架、小组合作等方法，支持幼儿自主完整地掌握句式——变出什么的切面图片，再通过AI生成的图片检验幼儿语言的完整性。

（三）AI拓展想象，丰富互动体验

1.AI互动：自主表达

师：莲藕小弟收到了一封来自洋葱婶婶的信，还有一段语音：照相馆升级了，你的照片也升级了。

师：升级后的照片有什么变化呢？你能找到莲藕的切面吗？

小结：原来升级后，不仅可以拍出蔬果的切面，还可以把切面变成一幅漂亮的图画，对它说什么咒语，能变出这幅美丽的图画？

师：帮我把莲藕的切面变成自行车的车轮图片。（一定要说清楚，把什么蔬果的切面变成什么物品的什么。）

师：胡萝卜的照片是什么样的呢？这句咒语怎么说？（帮我把胡萝卜的切面变成项链的吊坠图画。）

2.AI赋能：拓展想象

师：考考你们，能不能把你们刚刚生成的这些蔬果的切面变成漂亮的图画？试着说一说这句咒语。

小结：第一步观察蔬果的切面像什么，第二步对着神奇的照相机说咒语，第三步等待图片生成，第四步保存图画投送给洋葱婶婶的照相馆。

分组互动，三次探究，3分钟。

师：你最喜欢哪一幅图画？这是什么变得？说了什么咒语？

小结：你们的想象力真丰富，学会了洋葱婶婶的咒语，帮助蔬果们变出了漂亮的图画，真是个全能的小帮手！

第三环节：

1.AI互动：自主表达

本环节在前一环节的简单句式经验的基础上，增加难度，除了要用完整的语言说出句式“把什么蔬果的切面变成什么物品的什么”，还需要观察蔬果的切面像什么，进一步想象。

2.AI赋能：拓展想象

本环节运用AI将幼儿的想象立体化、可视化，使语言学习更具趣味性。同时运用信息技术实时投屏功能，同步幼儿操作过程，更好地增进了课堂互动。

（四）AI辅助评价，彰显语言自信

1.AI交互：深化学习

师：为了宣传，洋葱婶婶开了直播间展示自己照相馆的摄影图画。现在上链接，1号链接是莲藕小弟的图画，她会怎么推销呢？（把这幅图画的特点说出来）

师：我这里也有一句宣传语：洋葱婶婶来拍照，咔嚓咔嚓，莲藕变成自行车。

师：比较一下，哪句话能吸引更多的人关注直播间，增加直播间的流量？（有节奏、更生动）谢谢你们给我的高度评价，我们一起来试一试。

师：谁来试着学一学刚刚有节奏地模式，给2号链接编一条宣传语。

小结：我们一起口齿清楚地来说一说：洋葱婶婶来拍照，咔嚓咔嚓，胡萝卜变成项链。（胡萝卜要说得快一点，项链要空一空）

2.AI评价：优化反馈

师：3号链接里，你看到了谁？（杨桃、辣椒）

师：杨桃、辣椒变成了什么？这句宣传语怎么说？

师：你觉得自己说的怎么样？你觉得他说的怎么样？评价一下。

师：你的朋友给了你很高的评价，你想不想听听AI助手文小言对你这句话的评价呢？

师：把自己生成的图画编出一句宣传语，再听听AI对你的评价吧！

师：问之前要告诉他：请你简单地评价一下我的这句话，再自信地、有节奏地说一说你编的这句话。

分组互动，四次探究，2分钟。

小结：你们说的真清楚，都得到了AI的高度评价。AI助手文小言也很能干，它不仅会听、会说、会思考、会想象，还能评价我们的语言。

第四环节：

1.AI交互：深化学习

引进“直播间”这个幼儿非常感兴趣的情境，鼓励幼儿用比较完整的语句说并创编句式：洋葱婶婶来拍照，咔嚓咔嚓，什么变成什么，为直播间吸引更多的流量。

2.AI评价：优化反馈

互动性强的语言活动能增加幼儿主动参与学习的兴趣，让幼儿的学习效果迈向更高的层次。在本环节中，利用AI辅助评价的功能，通过AI语音播报，让每个幼儿都能获得和听到评价反馈，打破了语言活动只有教师评的局限性和非全覆盖性。

（五）AI生活应用，引发情感共鸣

师：AI就是人工智能，它在我们的生活中随处可见，AI还能克隆我的声音，生成一段视频呢！

播放视频，1分钟。

师：AI机器人的声音是不是和我非常像呢？其实在我们的区域游戏里，也可以用AI 的方式生成你们的设计图，辅助建构幼儿园、打造角色区等等，AI能将脑海里的想象变成现实。让我们留心生活，发现它更多的奥秘吧！

第五环节：

本环节向幼儿介绍AI在日常生活的应用，让幼儿再次感受到科技的智能，并鼓励幼儿开动脑筋，将AI用于区域游戏，为后续的学习留下悬念。

活动反思：

1.儿童主体，多维体验

整节活动坚持以儿童为主体，让幼儿在观察、倾听、表达、思考、尝试、创编、创想的轻松氛围中，掌握活动内容。教师先从与AI助手的互动出发，通过操作给予幼儿感官刺激，再让幼儿结合观察发现，表述自己的猜想认识，并学说句式，通过自主与小组同伴共同实践，同伴操作对比观察等，激活了幼儿语言学习的新路径。整个活动中的互动方式是多角度的，导人环节师幼之间的互动，后期个别幼儿与全体幼儿的互动、个体与个体之间的互动、小组与个体之间的互动、小组与小组之间的互动，以及幼儿与AI之间的互动等，为幼儿的语言学习、自主表达奠定了扎实的基础。

2.AI赋能，妙趣横生

活动过程充分利用多媒体课件，将形象逼真的图像、声效以及视频等教学信息进行整合，以此实现多媒体与幼儿感知层面的深度互动。借助AI助手，营造出轻松愉悦的玩中学氛围，引导幼儿大胆表达、积极学说句式，从而顺利完成知识的内化探索过程。教师适当退后，借助AI软件，让幼儿以小组形式开展语言学习，充分尊重了个体差异，实现了个性化语言学习。同时，能够及时检验幼儿的学习成果，为全体幼儿提供即时评价反馈。展望后续教学，将进一步探索AI技术与区域游戏活动的深度融合，着力提升其互动性与趣味性，并鼓励幼儿将已有经验有效迁移运用到新的学习活动中，逐步形成终身受益的学习能力。