中班语言活动：风（诗歌）

宜兴市广汇实验幼儿园  隽怿

一、活动意图

    风是幼儿生活中常见却无形的自然现象，四季之风各具特点，能激发幼儿的感知与想象。本次活动以诗歌为载体，贴合中班幼儿直观形象思维与爱表达的年龄特点。活动从幼儿熟悉的四季风体验出发，借音频、图谱、图片等直观手段，引导幼儿感知四季风的不同特征，理解诗歌韵律与内容。通过倾听、朗诵、表演，让幼儿感受诗歌语言美，提升语言表达与表现力。同时，鼓励幼儿结合生活经验自主仿编诗句，激发想象与创造力，让幼儿在轻松的情境中探索自然、大胆表达。

二、活动目标

1.理解诗歌内容，感知四季中风的不同特点，能有感情地朗诵诗歌。

2.尝试自主仿编诗歌句式，大胆表达自己对风的发现与想象，提升语言表达与创造力。

3.感受诗歌的韵律美，体验自主探索与表达的乐趣。

三、活动准备

物质准备：风的音频、诗歌音频、诗歌图谱卡、iPad。

经验准备：幼儿在生活中观察过不同季节的风，有过风吹在身上的体验。

四、活动重难点

重难点：理解诗歌内容，能完整并有感情地朗诵诗歌，感知风的不同特征。

五、活动过程

（一）情境导入，听风猜季节

1.播放冬天风声的音频，引发幼儿自主倾听、猜测。

师：孩子们，小耳朵竖起来仔细听，这是什么季节的风呢？

师：（出示图片）冬天的风给你什么样的感受呢？它是怎样吹的？

小结：冬天的风，呼呼吹，让我们感觉到好冷啊、好冷啊。

2.出示图片，同伴交流。

师：它还吹出了什么样的变化呢？请你和旁边的同伴交流一下。

师：是的，冬天会结冰，还有什么变化呢？雪花是什么样子的？

师：不知不觉你们都变成了小诗人，让我们看着图谱，完整说说这句诗歌。

小结：冬天的风，呼呼吹，吹得雪花满天飞。

（二）自主感知，欣赏诗歌

1.完整欣赏诗歌《风》。

师：除了冬天的风，还有春天的风、夏天的风、秋天的风，它们又是怎么吹的？吹出了什么变化？请选择你喜欢的风，和边上的好朋友看着图谱试着说一说。

师：有一首诗歌，它的名字就叫《风》，让我们一起来听听这首诗歌。听完后告诉我，你的心情怎么样？（播放音频）

2.分层提问，引导幼儿自主梳理诗歌内容。

师：四个季节的风，带给我们不一样的感受。你最喜欢什么季节的风？怎么吹？吹出了什么变化？

师：春天的风，轻轻吹，你能有感情地说一说这句话吗？

师：谁还喜欢其他季节的风？怎么吹？吹出了什么变化？

请幼儿尝试后小结：你们一下子就发现了四季风的不同特点，说得很有节奏感，又充满表现力，真棒！

（三）分组朗诵，深化理解

1.师幼完整朗诵。

师：现在让我们看着图谱，完整地说一说这首诗歌《风》。

师：说的过程中，你遇到什么困难了吗？

2.男女生分组朗诵，进一步巩固。

师：你们说得真好听，都是神气的小诗人，现在我们玩个游戏，男生女生分成2组，女生说前两句，男生说后两句，比一比谁能有感情地说，还能加上动作。

师：你觉得谁说得好？好在哪里？

小结：你们都很棒，让我们感受到了四个季节的风带给我们的不同感受。现在让我们有感情地跟着配乐，完整地朗诵诗歌。

（四）仿编诗歌，大胆表达

拓展讨论：除了诗歌里的景物，风还吹出了什么变化？我用豆包助手生成了春、夏、秋、冬四幅图片，你们可以自由选择喜欢的风，小组讨论，编一编。

引导幼儿自主回忆生活经验，如春天的风，轻轻吹，吹得小草弯弯腰；秋天的风，沙沙吹，吹得菊花点头笑。

（五）AI赋能，活动延伸

师：哪个组想来试试？你们创编的是哪个季节？你们组还有补充吗？

教师引导幼儿互评：你最喜欢哪一组编的诗歌？为什么？

师：豆包助手也想来说一说他的想法，我们来听听看。

师：小诗人们，看来豆包对你们的评价都很高，待会我们可以去语言区继续创编，也可以和豆包交流互动哦。