中班数学活动：魔法师的挑战

宜兴市教师发展中心 马倩

一、活动目标

1.在“魔法闯关”情境中，理解箭头（→、←、↑、↓）所代表的意义，知道箭头与数字结合可以表示序列中物体的具体位置。

2.能根据方向和序数找到物体的正确位置，体验根据线索卡完成闯关的乐趣。

二、活动准备

物质准备：PPT、箭头、操作单、记号笔；

经验准备：幼儿具有基本的点数能力和序数的初步经验。

三、活动过程

（一）情景导入，初步感知箭头与人物排队的关系

1.出示魔法学校，引出活动情景

师：孩子们，欢迎来到魔法学校，这是大魔法师。这里有很多小魔法师。数一数，一共有几个?

2.出示箭头符号，建立箭头与排队的初步关联

师：小魔法师收到了一条排队指令，箭头指向哪里？他们是怎么排队的？

小结：箭头表示魔法师从左往右的方向排队。

师：沿着箭头方向数，穿格子裤子的魔法师是第几个？穿格子上衣的魔法师是第几个？

验证并小结：箭头能告诉我们从哪里开始数。

过渡语：现在，小魔法师们要准备出发参加闯关游戏，闯关成功就可以获得魔法宝石。

（二）根据线索卡提示，发现并理解物体排列的顺序和位置

1.第一关：寻找魔法斗篷

（1）出示横排排列斗篷和线索卡“←3”。

（2）提问：线索卡上有什么？箭头和数字分别表示什么？

（3）小结：←3的意思就是从右往左数，第3件斗篷。

（4）幼儿尝试找出斗篷，集体验证。

2.第二关：寻找魔法钥匙

（1)出示书柜图和线索卡“↓7”。

（2）提问：这个箭头朝下，意思一样吗？从哪里开始数？怎么数？

（3）引导幼儿迁移经验：从上往下数，第7个。

（4）幼儿操作，集体验证。

3.第三关：寻找魔法宝石

（1）出示宝石抽屉图和线索卡“↑5”。

（2）鼓励幼儿独立解读：魔法宝石在从下往上数，第5个抽屉里。

（3）幼儿操作，集体验证。

（三）幼儿操作，尝试根据线索卡，找出宝石的位置

1.出示操作图一，理解宝石的排列方式

师：这么多宝石，哪些才是魔法宝石呢？这些线索卡你都看得懂吗？

2.出示操作图二，鼓励幼儿制作线索卡

师：如果你已经成功找到了所有的宝石，这里还有一个终极挑战，为这颗已经标记好的宝石，画出箭头和数字，为它制作一张线索卡。

3.幼儿操作，教师巡回指导，重点观察幼儿是否遵循“先辨方向，再数位置”的顺序。

4.分享与交流：你们找到真正的魔法宝石了吗？怎么找的？

操作一小结：你们真是厉害的小魔法师，会根据箭头和数字组成的线索卡完成闯关任务。

操作二小结：同样的位置，从不同的方向数，它对应的序号可能就不一样了。

（四）活动延伸

鼓励幼儿在区域中继续完成设计线索卡。