大班语言：快乐的幼儿园生活（谈话）

宜兴市枫隐幼儿园   施琳

一、设计意图

大班幼儿已在幼儿园度过较长时光，积累了丰富的在园生活体验，与幼儿园、同伴、老师之间建立起深厚的情感联结。但他们对 “快乐” 的感知多局限于具体的游戏或事件，难以系统梳理和清晰表达不同场景下的快乐体验。

本次谈话活动以 “快乐” 为核心线索，通过引导幼儿回顾游戏、学习、同伴交往、日常生活等多元场景中的快乐瞬间，帮助幼儿将零散的快乐记忆串联起来，用完整语言表达内心感受。同时，借助分享与倾听，让幼儿感受到快乐具有多样性和传染性，进一步深化对幼儿园生活的情感认同，提升语言表达能力、倾听理解能力与社会交往能力，为即将过渡到小学奠定积极的情感基础。

二、活动目标

1.能回忆并说出幼儿园生活中不同场景的快乐瞬间。

2.能用完整、连贯的语言分享自己的快乐经历，学会倾听并回应同伴的分享。

3.感受幼儿园生活的快乐与温暖，建立对幼儿园生活的情感认同与归属感。

三、活动准备

物质准备：“快乐叶片”、记号笔、“快乐树”展示板。

经验准备：幼儿在园生活已有多样体验，具备谈话与分享的经验。

四、活动过程

（一）谈话导入：唤醒快乐记忆

提问：孩子们，你们快乐吗？快乐是什么感觉？

那在幼儿园里，你们有没有过这样“快乐”的感觉呢？

 小结：幼儿园里藏着好多让我们快乐的事情，今天我们就一起来聊聊“快乐的幼儿园生活”。

（二）核心谈话：分享快乐瞬间

提问：在幼儿园里，我们每天都会经历许多有趣的事，先和旁边的好朋友分享一下，你在幼儿园里觉得最快乐的瞬间是什么呢？。

幼儿自由描述，教师根据幼儿描述绘画与提炼。

小结：原来幼儿园的快乐藏在这么多地方——和小伙伴一起玩的游戏里、学到新本领的课堂上、好朋友互相帮助的瞬间中，还有每天的生活小细节里！

（三）快乐叶片，画出快乐印记

师：请小朋友画出你认为最快乐的幼儿园场景，画完后先和旁边的朋友说说你的画里藏着什么快乐。

幼儿自主创作，教师巡回倾听并引导表达。

   （四）分享介绍，珍藏快乐情感

提问：谁来介绍一下自己画的快乐的幼儿园生活？

听完介绍，你现在对幼儿园生活有什么感觉？

小结：幼儿园的每一天都充满快乐，这些快乐会一直留在我们心里。不管以后走到哪里，都要记得幼儿园里这些温暖又开心的时光！

五、活动延伸

孩子们，今天开始，你们就可以把在幼儿园里那些让你感到特别开心的事儿，贴到快乐树上，去分享给幼儿园其他班级的小伙伴，还有小中班的弟弟妹妹们，也可以邀请他们来咱们班的“快乐树”瞧瞧，把幼儿园的快乐像魔法一样传递给更多小伙伴，让大家都能感受到幼儿园生活的满满欢乐哟！