浅谈亲子义卖活动组织策略

宜兴市实验幼儿园 周家瑶

[摘要]义卖活动是指个体或团体为了公益事业将自己的东西卖出去，然后用得来的钱用于公益事业，无偿捐献给需要帮助的人或地区的活动。^[1]在大教育观的理念统整下，很多幼儿园也开展了义卖活动。幼儿通过参加爱心义卖活动，把自己的劳动所得捐赠给有需要的人，成为一个有爱心的人。因此，对于教师而言，如何有效开展亲子义卖活动，培养幼儿的价值观，让幼儿养成节约资源、爱护环境的意识和良好行为习惯，值得我们思考。

[关键词]亲子关系；义卖活动；家园合作

一、亲子义卖活动存在的问题

由于幼儿园内的幼儿年龄比较小，独立进行买卖活动还比较困难，所以幼儿园适合开展亲子义卖活动，让幼儿和家长一起参与。目前，幼儿园在开展亲子义卖活动时还存在着以下问题。

（一）家长包办代替多，缺乏幼儿主体意识

幼儿将幼儿园进行义卖活动的消息告知家长后，有的幼儿“不知所措”，不知道做些什么，于是从选择物品到买卖交易，都是由家长一手包办；有的幼儿虽然有自己的想法，但家长认为义卖活动就是卖二手产品，不同意幼儿将家里的新玩具带去义卖。

（二）互动参与不深入，过多注重义卖结果

在义卖活动中，一部分幼儿准备义卖物品，在义卖活动时，进行买卖；另一部分幼儿准备零钱，在义卖活动时，参与买卖。在这个过程中，幼儿大多只重视在义卖中买卖的结果：“卖”方只关注获得了多少钱，“买”方只关心自己买到了什么物品。这样的买卖模式没能让幼儿深入体验，也不能激发起幼儿的爱和责任感。

（三）后续活动不完善，家长幼儿鲜少了解

大多数家长虽然支持园内举办义卖活动，但仅将此活动当作一次亲子活动，不了解活动的起因。活动结束后，由于幼儿园没有与幼儿、家长继续交流亲子义卖活动的进程，善款也由园部与资助机构直接对接，所以家长对于义卖活动的后续发展鲜少了解，不能引发情感上的共鸣。

二、亲子义卖活动组织策略

（一）尊重幼儿，突显幼儿发展价值

亲子义卖活动的主体是幼儿，所以家长和老师需要把活动的主动权交给幼儿，让幼儿选择自己喜欢的、需要的物品进行买卖。

1.事先了解顾客需求

卖家只有了解顾客在义卖活动时想要购买的物品，才能让更好地开展义卖活动。此次义卖活动的对象是幼儿园全体师生，他们到底想要买什么物品呢？为了了解顾客的需求，“卖”方可以走访所有班级，开展全园“顾客需求大调查”的活动。孩子们根据调查结果，将全园幼儿喜欢的、需要的物品进行分类。

2.共同准备义卖物品

在义卖活动中，家长和教师应该尊重幼儿的想法，鼓励孩子们将自己想要卖的物品记录在调查表中。孩子可以和家长一起收集、整理家中的玩具、图书并擦拭、清洗、暴晒后带来义卖；家长也可以和孩子批发新的商品……这些过程都可以让幼儿感受到准备物品的快乐。

3.鼓励幼儿自主参与

家长在义卖活动前期，要与幼儿进行沟通，询问幼儿在义卖活动中，还需要准备哪些东西。比如：为了吸引顾客的注意，家长可以在家与幼儿共同制作海报。除此以外，为了吸引顾客，家长可以与孩子制作义卖宣传单。义卖物品准备好了，每件物品的价值是多少呢？家长还可以与孩子们商量物品的价格，并将价格贴在物品上，便于幼儿进行买卖。

（二）家园携手，提高家长的课程意识

《幼儿园教育指导纲要》（试行)中指出：社会活动是一个漫长的积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。^[2]亲子义卖活动是一次有意义的社会实践活动，因此，在亲子义卖活动中，教师可以指导家长要做到以下几方面的工作：

1.了解买卖规则

在义卖活动中，幼儿需要接触货币。如今，幼儿接触的支付方式一般都是“手机扫码支付”，因此他们对于人民币并不是很熟悉。针对这一现状，家长可以和孩子们一起认识人民币，了解常用货币的种类及面值等简单常识。

除此之外，幼儿还应学会简单的买卖技巧。孩子们可以通过绘本《好买卖》知道如何进行买卖。陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”因此，在生活中，家长可以利用周末带孩子去菜市场、超市感受一下买卖的氛围，了解买卖的过程。观察卖家是如何吆喝吸引顾客，如何摆放物品，如何标价；买家是如何挑选物品、讨价还价；钱币是如何交易等场景，家长鼓励孩子用画一画的方式记录下来，以此潜移默化地进行买卖学习。

2.积累相关经验

为了买卖的顺利进行，家长可以在家中进行一些买卖的游戏，让幼儿对付款和找零有一定的了解。幼儿的教育具有阶段性，家长为不同年龄的幼儿准备的钱币也应不同。在义卖活动中，根据幼儿的年龄，家长为幼儿准备的金额可以依次递增，但都要准备一些零钱。如：小班准备10元，一张五元的纸币和五个硬币；中班可以准备两张5元纸币和10个硬币；大班幼儿如果有购物的时间，可以准备3张五元纸币和10个硬币。准备零钱的目的，是为了便于买卖，使得义卖顺利进行。

3.学会适当求助

在义卖活动中，常常会发生幼儿不会找零的情况。在这种情况下，老师可以引导幼儿向自己的同伴、老师或者来园的家长求助，求助时，鼓励幼儿使用礼貌用语，如：“阿姨，这个玩具3元，顾客给了我5元，我要找给她多少钱呢？”请他们帮助自己解决困难。

（三）完善活动，提升亲子义卖活动意义

1.帮助家长了解亲子义卖活动的始末

义卖活动的开展应有始有终。在开展义卖活动之前，为了让家长了解义卖活动的目的，知道亲子义卖活动是一件很有意义的活动，老师可以发起倡议书，让家长对本次活动有初步的了解。幼儿通过观看照片、视频等方式，直观形象地了解我们所要资助对象的情况，引发情感的共鸣，萌发想要通过义卖帮助困难地区幼儿的愿望。

义卖活动结束后，老师可以请家长协同幼儿分组点数善款。幼儿通过亲自点数善款，知道本次义卖活动的总金额。老师组织幼儿讨论如何利用善款帮助困难地区的幼儿：善款是送往红十字会还是送给贫困幼儿园，善款是全款寄出，还是购买玩具器械。如果是园所帮扶结对的幼儿园，购买玩具器械寄出，则幼儿需要通过视频了解该幼儿园的器械情况，购买他们需要的器械。

2.家园畅谈活动收获

义卖活动结束后，教师应指导家长有针对性地与幼儿交流在义卖活动中的感受。家长可以根据孩子的性格特征，有目的地交谈。如：对于性格内向的幼儿，家长可以这样询问：“孩子，你今天卖掉了多少东西？你是怎么推销的？在义卖活动中你遇到了哪些困难？你是怎样解决的？”家长通过与幼儿积极的交流，了解幼儿在义卖活动中的表现，表扬肯定幼儿在义卖活动中的点滴进步。同时，家长也能在义卖活动中感受到孩子的各方面能力得到了发展，如：买卖能力、点数能力、计算能力、合作能力、交往能力、表征能力……

3.回顾总结亲子义卖活动

教师应将本次义卖活动以“课程故事”的形式记录，配上活动中幼儿的发出的疑问、获得的收获，具有记录价值的照片、图片。“课程故事”完成后，班内老师将其转发在班级群内，让家长了解活动开展的过程、善款的最终去向，感受义卖活动的意义及幼儿在活动中获得的发展。除此以外，教师应对本次义卖活动产生的问题及时反思总结，并向园部、家长进行反馈，为今后开展亲子义卖活动提供宝贵的经验。

三、小结

综上所述，亲子义卖活动的顺利开展离不开家长的支持与配合。家长只有尊重幼儿、高质量地陪伴幼儿参与亲子义卖活动，才能让亲子义卖活动成为“活”教育、“活”课程；只有家园紧密合作、协调一致，才能真正满足幼儿的需要，才能让幼儿在活动中获得成长！

参考文献：

[1]陈世联等著. 幼儿社会教育[M].海南：海南出版公司,2009.

[2]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏：江苏教育出版社，2002