聚焦观察实践 传承非遗智慧
——《剪纸团花》教学设计
宜兴市太华小学 沈佳琦
【教学内容】
《剪纸团花》是苏科版《劳动》三年级上册 “传统工艺制作” 任务群的第一个项目，紧扣 “非遗传承 + 劳动实践” 核心，分项目导入、探究学习、劳动体验、交流评议、拓展创新五个环节展开。项目导入（开篇启智）：通过实物展示剪纸团花，互动提问 “你在哪里见过它”，点明其 “中华民族非物质文化遗产” 属性，播放智能体灵灵的心声，激发学生“做非遗传承人” 的兴趣，树立 “劳动守护传统文化” 的意识；探究学习（观察认知）：引导学生发现团花 “圆、对称、围绕中心点重复” 的特点，自主研读课本 26 页明确制作步骤，重点教学四折法，拓展八折法并提供 “折法百宝箱” 示意图；劳动体验（实践操作）：分两轮任务推进 —— 项目任务一 聚焦解决 “纸片裂开、花纹不连、布局不合理” 等问题，项目任务二 强调安全用剪与精细操作；交流评议（展示测评）：组内交流选 3 幅精美作品粘贴到展示纸，邀请学生担任小评委，结合制作标准点评作品，师生共同对照图样评价成果；拓展创新（文化延伸）：演示 AI 工具 “剪纸生花”，播放灵灵的评价，总结 “非遗需‘先学好传统、再大胆创新’”，引导学生课后延续劳动实践。
【学情分析】
三年级学生已具备基础折纸（如对折、角折）与剪纸操作能力，日常手工课积累了“安
全用剪”“边缘修齐”的初步经验，且通过生活观察（春节窗花、节日装饰）接触过剪纸类作品，对“对称”“重复”有直观认知，预习课本后能初步读懂制作步骤，加之对 “指尖创作”和“非遗文化”的好奇，易被 “做非遗传承人”的任务激发兴趣，为课堂实践奠定基础。
【教学理念】
1.“大任务” 驱动非遗劳动实践
以“成为非遗传承人”为核心任务，整合“折、画、剪”技能与“文化认知”，让学生
在完成“制作实用装饰 + 守护传统工艺”的双重劳动任务中，避免“纯技能化”学习，实现“劳动有温度、传承有深度”。
2.“三层次” 递进劳动体验
遵循 “从模仿到创新”的环节设计，构建“观察感知 — 实践突破 — 创新延伸”三层次
体验：第一层 “看团花、识方法”：通过“实物观察 + 折法教学”，掌握团花特点与基础步
骤；第二层 “做团花、解难点”：依托“项目任务一”，针对性解决 “花纹不连”“布局不
合理” 等问题，提升操作精度；第三层“创团花、传文化”：借助“项目任务二 + AI 工
具”，融合多元纹样与现代技术，实现 “传统工艺创新”。
3.“两线索” 交织彰显劳动育人
明线（技能线）：紧扣环节 —— 从 “模仿黑板纹样” 到 “自主设计纹样”，再到“AI 工具辅助创新”，完成 “会做 — 做好 — 做活”的技能进阶；暗线（文化线）：呼应立意 —— 从 “听灵灵谈非遗困境” 到“亲手制作传承技艺”，再到 “总结‘守正创新’”，完成 “知非遗 — 传非遗 — 兴非遗”的认知升华。
【教学目标】
1. 劳动观念
（1）劳动价值观念：通过制作剪纸团花，体会 “劳动既是手工创作，也是非遗传承”
的双重价值，尊重传统工艺劳动者，理解 “劳动是延续文化根脉的重要方式”；
（2）劳动生活观念：结合 “团花用于喜庆场景”的认知，感受劳动与生活的紧密联
系，认同 “劳动能美化生活、丰富文化场景”。
2. 劳动能力
（1）观察与识别能力：准确识别团花 “圆、对称、围绕中心点重复” 的特点，区分四
折法、八折法的差异，读懂“制作步骤图与纹样示意图”；
（2）制作与操作能力：掌握赛课要求的 “折（规范四折法）、画（布局合理、花纹相
连）、剪（安全光滑）” 核心技能，完成项目任务一、二；
（3）合作与评价能力：在赛课 “组内选作品”“小评委点评” 环节中，清晰表达制作
思路，能依据 “折法正确、花纹完整、布局合理” 标准评价作品。
3. 劳动习惯与品质
（1）安全劳动习惯：遵守赛课中 “安全用剪” 要求（剪刀尖不对人、不用时合拢），
操作后及时整理工具、清理纸屑，保持操作台整洁；
（2）责任担当品质：在实践中关注细节（如折边对齐、花纹不连），对作品质量负责；
组内合作时主动分担 “选作品、贴展示纸” 任务。
4. 劳动精神
（1）精益求精的工匠精神：面对赛课中 “纸片裂开”“花纹不完整” 等问题，反复调
整折法、修改纹样，不轻易放弃；
（2）文化传承的劳动精神：认同赛课中 “剪纸是非遗” 的定位，愿意通过 “制作团
花、分享技艺” 传递传统工艺，践行 “先学好传统、再大胆创新”。
【教学重点】
1.掌握团花核心特点与制作步骤；
2.规范使用四折法，能根据黑板纹样完成 1 件基础剪纸团花。
【教学难点】
1.解决 “纹样设计不合理” 问题：避免 “花纹不连导致纸片裂开”“布局过密过疏导致
团花变形”；
2.理解四折法，确保折法规范、团花对称。
【教学流程】
【教学准备】
1. 学生准备
（1）工具材料：剪刀、红纸、铅笔、橡皮；
（2）知识技能：初步熟悉剪刀使用规范。
2. 教师准备
（1）示范作品：四折法、八折法团花成品；
（2）课堂用具：课件、AI 工具、展示材料纸、板贴。
【教学过程】
（一）开篇启智，激劳动兴趣
1.实物互动：出示剪纸团花，提问学生；
2.文化铺垫：点评 “这是千年指尖艺术、中国非遗”，播放智能体灵灵心声；
3.明确任务：发起挑战 “跟着灵灵做非遗传承人，学做剪纸团花”（板贴课题）。
（二）观察探究，学制作方法
1.识团花特点：提问学生，引导总结团花特点；
2.明制作步骤：让学生翻课本 26 页，找出步骤（板贴折、画、剪）；
3.教四折法：学生试折，教师精讲（板贴正确）
4.拓展延伸：说明八折法 ，出示 “折法百宝箱”。
（三）劳动实践，解制作难点
1.项目任务一：布置灵灵挑战 ，教师巡视；
2.难点突破：对比问题与优秀作品，适时板贴 （板贴布局合理、花纹相连）；3.完善作品。
（四）创新设计，显劳动智慧
1.任务升级：布置灵灵挑战，参照折法百宝箱；
2.小组协作：鼓励组内交流思路，提醒安全用剪；
3.教师支持：提供 “纹样组合参考图”，允许尝试八折法。
（五）交流评议，享劳动成果
1.成果展示：组内选 3 幅佳作粘贴，组长上台展示；
2.互评点评：师生互评；
3.总结肯定：每件作品都是用心劳动的非遗礼物。
（六）拓展延伸，传文化根脉
1.技术融合：演示 AI 工具 ——剪纸生花；
2.文化总结：播放灵灵评价，展示春联、中国结，强调非遗需先守传统再创新（板贴守
正创新）；
3.课后任务：用团花装饰生活，向家人介绍。
（七）板书设计
剪纸团花
画
正确
折
布局合理
花纹不连
剪
光滑
