开启整洁新学期

                 ——《擦桌椅》（学本领，负责任）

宜兴市万石小学 陈婷婷

一、学情分析

小学二年级学生已有初步擦桌子的劳动经历，但对擦桌椅的完整规范方法（如桌面、桌沿、桌肚、椅面、椅背、椅腿的擦拭顺序，抹布拧干、包裹擦拭等技巧）掌握不系统，劳动的细致性与规范性不足。学生对劳动有兴趣、愿参与，初步具备班级归属感，但对 “劳动与集体环境、他人需求的关联” 认知较浅，对 “责任” 的理解停留在 “完成任务” 层面，需通过具体指导、实践体验，在学技能的同时强化劳动观念，养成良好劳动习惯，初步培育劳动精神。

二、教学理念

遵循 “做中学” 理念，以学生为主体，以 “擦桌椅” 劳动实践为载体，紧扣劳动课程标准要求，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神的培养融入教学全过程。通过情境创设、直观演示、小组实践、问题解决，让学生在亲身劳动中掌握技能，理解劳动价值，养成良好习惯，逐步树立责任意识与合作精神，体会劳动带来的成就感与责任感。

三、教学目标

1. 劳动观念：树立 “爱护班级桌椅、保持整洁是责任” 的意识，认同 “劳动创造整洁环境” 的价值。

2. 劳动能力：掌握桌椅各部位（桌面、桌沿等）有序擦拭、包擦柱形部位、缝隙清理等技巧，能独立完成任务并解决简单问题（如笔迹去除）。

3. 劳动习惯：养成认真细致（不遗漏）、工具归位、珍惜劳动成果（不损坏公物）的习惯。

4. 劳动精神：培育责任担当（主动完成任务）、互助合作（小组配合）的精神，愿意参与班级 、家庭劳动。

四、教学重难点

重点：掌握擦桌椅的正确方法（有序擦拭、工具使用技巧），能独立规范完成擦拭任务；树立 “劳动为集体” 的观念，养成工具管理与认真擦拭的习惯。

难点：灵活运用 “有序擦拭”“缝隙清理”“笔迹去除” 等技巧解决实际问题；将 “责任担当” 精神转化为主动劳动的行动，长期保持良好劳动习惯。

五、教学准备

教师：多媒体课件、抹布、纳米海绵擦、小刷子、白手套等

六、教学过程

（一）情境导入，萌发劳动观念

1.创设 “集体小家” 情境：分别了一个假期，我们又回到了可爱的教室，（展示班级开学图片/实际观察）。教室是我们新学期的‘小家’，同学们都为班级做了哪些事情呢？”

2.深化劳动价值认知：请 2-3 名学生分享擦桌椅经历，教师小结 引出课题：开启整洁新学期——《擦桌椅》

（设计意图：以 “教室是集体小家” 为切入点，贴合学生对 “家” 的情感认知，唤醒班级归属感，避免劳动教学空泛化；通过学生分享劳动经历，提炼 “劳动让教室整洁” 的价值，自然引出课题，初步落实课标 “认识劳动对集体意义” 的要求，为责任意识培养铺垫。）

（二）认知梳理，夯实劳动能力基础

1.认结构：关联公物爱护：结合课件引导学生说出桌椅部位（桌子：桌面、桌沿、桌肚、桌腿；椅子：椅背、椅面、椅腿）

2.认工具：明确使用规范：介绍需要劳动工具和材料：抹布、水盆、水等

3.理步骤：掌握核心技巧：

（1）请同学们认真观看视频，看看擦拭桌椅需要经过哪些步骤？ （看完视频后根据桌椅的结构梳理步骤）

（2）在这些步骤中，你觉得有哪些地方是我们在擦桌椅时需要格外注意的？

重点讲解有序擦拭、包裹紧实

（设计意图：引导学生自主梳理步骤（体现 “做中学”），重点突破 “有序擦拭”“包裹紧实” 等核心技巧，针对性解决学情中 “技能不系统” 的问题。）

（三）实践探究，提升劳动能力与习惯

1.小组分工：明确角色责任：

每个小组2 名操作员、2 名观察员

2.初步实践：初试技能与习惯：

任务：操作员按步骤擦桌椅，观察员记录 “优点” 和 “问题”；

时间：5 分钟；

小贴士：抹布一面擦脏后，可以换另一面再擦

3.问题解决：强化技能与担当：

（1）观察员反馈：先说 “负责任的做法”（如轻擦桌椅），再提问题（如缝隙脏、笔迹残留）；

（2）共探缝隙脏、笔迹残留等问题的解决办法：

4、再次实践：交换角色，完善技能与习惯：

任务：操作员整改问题，观察员提示 “漏擦部位”，结束后整理工具；

时间：8 分钟；

小贴士：注意方法、讲究卫生，

擦拭完成后将污水倒入水桶，并把工具整理好

（设计意图：设 “操作员”“观察员” 角色，确保人人有事做，培养合作意识与角色责任，避免实践混乱。肯定 “负责任做法”（保护积极性），再共探缝隙清理、笔迹去除等难点，突破教学重点；交换角色让全员参与，强化 “认真擦 + 整理工具” 的闭环习惯。明确 “污水倒桶、工具归位”，落实课标 “收拾劳动工具” 的习惯要求，培养 “做事有始有终” 的责任意识。）

（四）评价分享，升华劳动精神

1.“多维” 评价：

观察员戴白手套检查，每人2朵小红花（1 朵贴本组，1朵贴 你认为擦的最干净整洁的小组），分享投票理由（如 “他们擦得干净，还整理了工具”）。

2.经验分享：

请优秀操作员分享：“你怎么做到又快又干净的？”小结：“这些技巧背后，是认真、负责的劳动精神！”

3.情感共鸣：

提问：“看到干净的桌椅，你心里开心吗？为什么？”（请 2-3 名学生分享）

（设计意图：优秀操作员分享技巧，教师小结 “技巧背后是认真负责”，将技能与劳动精神关联，深化 “用心劳动” 的认知。通过 “干净桌椅是否开心” 的提问，引导学生体会劳动的成就感与集体价值，强化 “劳动创造美好” 的认同。）

（五）拓展延伸，延伸劳动价值

1.链接家庭劳动：展示餐桌图片，讨论擦餐桌步骤（清理杂物→有序擦拭→去油污→擦干），强调：“家里的餐桌也需要擦，帮家人分担，是‘对家庭负责’的劳动精神！”

2.布置 “劳动任务”：

①在教室看到桌椅脏了，主动擦一擦（对班级负责）；

②和家人一起擦餐桌，告诉他们 “我在为家里负责”（对家庭负责）。

3.结语：同学们，今天的劳动课，我们不仅学会了擦桌椅的本领，更用行动证明了我们是一群有责任感的好孩子。随着角色的转变，我们需要承担的责任也在变化。 希望你们能把这份责任感带出劳动课，带到每一天的学习和生活中去，做一名优秀的‘责任小卫士’！”

（设计意图：将 “擦桌椅” 技能迁移到擦餐桌，落实课标 “劳动技能服务家庭” 的要求，把责任意识从 “班级” 拓展到 “家庭”；以 “角色转变 = 责任变化” 引导学生，将 “责任” 延伸到学习生活，实现劳动教育 “育人” 的长效目标。）

七、板书设计