社会情感学习  综合•实践活动

——举行宜兴市中小学综合实践、小学劳动中心组及骨干教师会议暨名师工作室“开学第一课”社会情感能力劳动课程开发研讨活动

在人工智能日益渗透生活与学习的今天，那些真实温暖的社会情感教育愈发珍贵。9月18日，由宜兴市教师发展中心组织的中小学综合实践、小学劳动中心组及青年骨干教师会议暨周婕名师工作室“开学第一课”社会情感能力劳动课程开发研讨活动，在东域小学报告厅顺利举行。本次活动汇聚了全市综合实践与劳动课程的兼职研训员、中心组成员、青年骨干教师及名师工作室成员，共同探索以劳动教育为载体、融入社会情感能力培养的新路径。

面对新时代教育挑战，我们应如何守护孩子的全面发展，让劳动教育真正触及心灵、赋能成长？本次研讨活动以“开学第一课”为契机，聚焦社会情感能力与劳动课程的深度融合，不仅关注劳动技能的传授，更重视品格的培育和情感的共鸣。它既是一次教学创新的积极尝试，也是教师专业成长的新起点。

一、实践润心，情感赋能课程

1、精彩展示

活动伊始，名师工作室两位老师进行了课堂教学展示。本次展示课尝试将社会情感能力（SEL）的培养深度融入劳动实践，使劳动教育成为促进学生情感发展和社会性成长的重要载体。《擦桌椅》强调集体责任和协作归属，推动学生从“任务完成”转向“责任担当”；《开书礼》则通过文化仪式注入敬畏与珍惜的情感体验，促进学生自我认知与文化认同的深层整合。两节展示课共同体现了“以劳育情、以情促社”的育人逻辑，彰显劳动教育在塑造学生社会情感能力方面的独特功能。

万石小学 陈婷婷 《擦桌椅》

东域小学 刘宇馨 《新学期  开书礼》

2、协同评课

本次课堂评议活动采用了“分组聚焦+协作共创”的研训机制，紧紧围绕“教学评一致性”展开深度教研。

各小组积极讨论，认真记录，借助海报展示，实现“同课异评”，对于劳动课中存在的问题、如何渗透社会情感学习等方面，提出优化建议，切实推动“教-学-评”一体化的落地实施，有效促进了教师综合能力的质变性跃升。

二、师资培训，精进专业技能

1、技能实训

在基本功培训环节中，四位教师通过即兴说课、教学设计分析与课件制作点评的现场示范，将原本以展示为主的环节，巧妙转化为一场全员参与的沉浸式培训。该环节以实操示范为载体，旨在促进全体教师同步反思、借鉴提升，实现了从“个体能力呈现”向“集体素养共建”的隐性转向，有效推动了教师队伍整体专业能力的实践性成长。

2、研训管理

第二实验小学孙琦老师作为本次项目式研训管理的总负责人，对活动全过程进行了系统的复盘，细致梳理了活动组织过程中的各个阶段任务，为今后负责研训管理的老师们提炼出可复制推广的宝贵经验，为后续常态化开展奠定了坚实的基础。

三、规划领航，系统谋篇布局

1、个人规划

作为中心组成员，杨巷小学的姜曙老师和张渚小学的王圆圆老师，分别基于个人专业现状与区域教研导向，系统阐述了未来三年的成长路径，为区域骨干教师实现专业化、系统化成长提供了可借鉴的实践范式。

2、团队规划

宜兴市教师发展中心研训员周婕老师围绕课题《提升小学生社会情感能力的综合实践活动课程创新开发研究》，系统阐述了研究目标与实施路径。其次，周老师深入解读了《宜兴市名师工作室建设与管理意见》，针对工作室成员、中心组成员及骨干教师分别提出了未来三年的分层发展规划，明确了各阶段发展目标与具体任务。

最后，对新学期的重点工作进行了部署，为教师专业发展指明了实践方向。

“开学第一课”社会情感能力课程，是综合实践、劳动中心组和名师工作室推出的一项课程实践创新。对学生而言，它突破了“劳动仅是技能训练”的传统认知，使责任、共情等核心品格在真实实践中得以培养；对教师而言，它构建了“技能与德育相融合”的教学新范式，拓宽了育人视野与专业发展路径。

今后，我市综劳团队将以此为契机，推动社会情感能力教育在劳动与综合实践课程中的常态化实施，将课堂打造为融技能习得、品格塑造与成长赋能为一体的综合育人平台，为区域教育高质量发展持续注入新动能。