部编版小学语文四年级上册《记一次游戏》第一课时教学设计

【教学目标】

1. 借助照片、视频，基于问题场，能从“游戏前”“游戏中”“游戏后”三方面把游戏过程写清楚。

2. 基于问题支架和例文支架，把印象深刻的场景写具体，学习通过抓动作等凸显人物心情的写法。

3. 在评价中，用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并进一步完善自己的习作。

【教学重难点】

1. 能聚焦“精彩瞬间”展开描写，突出游戏的游戏的紧张或有趣。

2. 能将细节与感受结合，体现自己的体验，传递游戏的快乐或收获。

【教学准备】

1. 习作学习单。

2. 多媒体课件。

【教学过程】

（播放《童年》）

师：上课前，老师先给大家带来一个礼物。听过这首歌吗？

生：《童年》。

师：这是一首经典老歌。正如歌词中所说“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”，游戏是我们童年的快乐源泉。【板书：游戏】瞧，这个游戏有人知道吗？

生：丢沙包。

师：知道怎么玩吗？

生：两个人玩，其中一个人拿沙包扔对方，扔中了就赢了。

师：这是什么游戏？

生：跳长绳。

师：这个呢？

生：抢椅子。

师：昨天我们刚刚玩过。你喜欢玩什么游戏？

生：踢键子。

师：游戏不仅带来了快乐，也承载着美好的记忆。今天，我们就要写一篇关于游戏的习作，准备好了吗？上课——【2分钟】

任务一：聊游戏 明确要求

一、回顾旧知，前后勾联

师：本单元，布置了学习任务——齐读单元习作要素。

“记一次游戏，把游戏过程写清楚。”【板书：清楚】

师：本单元的学习要素是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。今天，我们将运用所学过的方法，在学中玩，玩中写，一起来——

生（齐读）：记一次游戏。【板书：记一次】

师：把书打开，谁来读一读具体要求？

出示：

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。（指名读要求）【板书：有趣】

师：你准备写什么有趣的游戏呢？

生：抢椅子。昨天下午，韦老师带我们在教室玩抢椅子游戏。

师：怎么玩的？

生：音乐响起的时候，我们围着椅子转圈，音乐停时，大家一起快速抢椅子，没抢到的人淘汰，反复几轮后留下的最后一人获胜。

师：这几位同学用简洁的语言介绍了游戏的基本要素：时间、地点、人物、游戏名称等。真能干！【3分钟】

二、学会审题，聚焦重点

师：游戏，有传统的，也有新奇的；有室外的，也有室内的。那么，怎么把游戏记清楚、写有趣呢？谁来读一读大括号里的内容？其他同学边听边圈画关键信息。

师：哪些信息可以帮助我们写好这个游戏呢？

生：我们要按照游戏前、游戏中和游戏后的顺序来写。【板书：游戏前 游戏中 游戏后】

师：这就是按照一定的顺序来写。【板书：按顺序】

生：游戏前，可以写一写我们做过哪些准备；游戏中，可以写做了什么，分成三个方面，分别是看到的、听到的和想到的；最后，可以写一写在游戏中得出的道理。

师：这个同学特别善于思考。他能够联系我们之前学过的方法，把游戏中看到的、听到的、想到的都写下来，这就可以把游戏过程写具体了。【板书：写具体】谁还有发现？

生：游戏结束后，要分享自己的感受，如遇事要勇敢果断，坚持到底。

师：要抒发自己的真实感受。【板书：抒真情】

生：在进行游戏准备的时候，我们既要了解游戏的规则，又要做好游戏所需的道具。【3分钟】

任务二：玩游戏，激活思维

一、具身体验，感知过程

师：说到道具，韦老师给大家现场找一个道具，椅子。猜猜我们要玩什么游戏？

生：抢椅子。

师：真是经典的游戏呀。玩之前，再来复习一下规则：4个同学上台，围着3张凳子转圈，音乐响起便开始，音乐停止后抢凳子，如果没抢到就表示输了。

师：谁想来试试？没有轮到的同学，我们来做一个观察者。游戏前，我来采访一下几位同学。

师（采访参与者）：现在心情如何？

生：有点紧张。

师：老师准备一个词句库，里面有好多描写心情和表现的词句，你去找找，有没有符合你刚刚心情的词贴，如果没有合适的，你可以自己写在黑板上。【班贴：紧张、期待、害怕】

师（采访观众）：你看得出他紧张吗？从哪里看出来的？

生：看得出。他脸色有点慌张。

师：你真会观察，通过察言观色看出了同学的紧张的心理。【板书：善观察】

师：好好享受游戏的过程，准备，开始！停。

第一轮：

师（采访没抢到椅子的同学）：感觉如何？

生：有点遗憾，心情有点失落。

师：记住这种心情，去词语库找找，有没有符合你刚刚心情的词贴，如果没有合适的，你可以自己写在黑板上。能形容一下吗？【板贴：遗憾、失落、沮丧】

生：我为什么不快点，后悔得肠子都青了。

师：你分享了此时此刻的真实感受。真实地表达心理感受，也能很好得抒发心情。

师（采访抢到椅子的同学）：你呢？

生：特别高兴。

师：去把符合你心情的词句贴贴或写在黑板上。【板贴：高兴、兴奋、激动】

师（采访观众）：看得出他高兴吗？哪里看出来的？

生：他高兴得笑容满面。

师：还有吗？

生：他高兴得摇头晃脑，还做了个得意的鬼脸。

师：很好，你描述得很细致。通过观察他的动作看出了他的心情。

师：刚刚是我们的观众观察参与游戏的同学，现在，你们有没有注意到底下同学的反应？你来说！

生：我感觉下面气氛很热烈，有的同学在给我们加油助威。

师：是的，习作的时候，可以写自己的做法和心情，也可以写其他同学的表现，多角度地写，可以让内容更加真实。【板书：多角度】游戏继续！

第4轮

师：刚刚你赢得了比赛，你有什么收获吗？

生：我觉得玩游戏要勇敢果断。

师：这就是游戏带给我们的启发。【8分钟】

二、提纲挈领，谋篇布局

师：刚才在大家的发现中，不知不觉就把这次游戏作文的提纲给理出来了。好样的！刚刚我们有的作为主角，有的作为观众，情景再现了抢椅子这个经典游戏。其实，昨天下午，我们全班同学已经都参与过这个游戏了。（播放视频）

师：接下来，请你根据这张表格，以参与者的视角，回忆游戏的整个过程，可以和同桌互相说一说。

   

师：谁来完整地说一说？

师：游戏前、游戏中、游戏后这三个部分，你们觉得哪一个部分应该写得最详细？

生：游戏中。【板书：有详略】

师：是啊，游戏中让自己或大家特别开心、难过、紧张、有想法、有感受的地方，往往就是印象比较深的地方。想让你的故事能吸引读者，就要抓住有趣的场景。要是在有趣的场景中加上心情的变化，也能更好地帮助我们写好游戏。【板书：心情变化 一波三折】【5分钟】

任务三：写游戏，练习片段

师：下面就让我们来写一写。

出示：

共学提示：

1.描摹行动，你我共现。把游戏中令人印象深刻的部分写一个50—100字的片段，不仅写出游戏中“你做了什么”，还要写出“别人做了什么”。

2.融入心情，情感共鸣。把自己游戏时的感受和心情描述出来。

师：由于时间关系，我们暂时停笔。没写完的部分，大家可以口述。当然，习作有要求，评价自然有标准。一起看——

（出示）

 

师：谁愿意先来分享一下自己的片段？（投影出示）

师：谁来评价一下？

生：我觉得她可以得三颗星。她用一些连续的动作，把自己和同伴是怎样抢椅子的写得很清楚。她还写了自己在玩游戏的心情，从开始很开心，到后来很遗憾。

师：一个会写，一个会评！大多数同学在写心情的时候，和这个同学语言，都是采用直接写心情的方式，比如高兴、后悔、纳闷等。其实，写好心情，让别人也想玩你的游戏，是很重要的。老师也试着写了个跳长绳的片段。用你喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？从哪些语句的描写中感受到的？

出示：

 

师：谁来试着评价一下？

生：“我像小兔子一样蹦进去”“像灵活的小鹿”运用了比喻的修辞手法，将“我”的迫不及待写得很生动。

师：我们可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，借助修辞来表达自己的心情。这是第一个妙招。【板书：借助修辞】还有谁来分享？

生：“攥”“吸”“蹦”“弹”“跳”通过一系列的动词，写出“我”全神贯注地玩游戏，很投入。

师：仅仅是动作吗？你的看法是？

生：“一、二、三！”这是语言描写，写出“我”很专注地玩游戏。

师：是啊，用动作和语言来表达自己的心情，是不是写得就更有画面感了？这是第二个妙招，叫“联动言行”。【板书：联动言行】【5分钟】

任务四：改游戏，提升表达

师：接下来，大家借助习作小锦囊中的两个小妙招，来修改一处你玩游戏时的心情。当然，如果你觉得又困难，我们待会儿也可以找人工智能ai来帮忙。不过，老师有一个建议，请先借助人的智能，再借助ai。【3分钟】

出示：

习作小锦囊：

1.试着用“借用修辞”和“联动言行”的方法在修改习作片段。

2.若没有想法，找ai提提建议。

师：我看到大家的修改栏里，都留下了自己思考的痕迹。谁来分享一下？

生：我觉得自己对心理的刻画还不够深入，只是“溜冰式”的描写。我就用比喻，把自己内心的恐惧比作一声惊雷。

师：借助修辞写心情，真好！我们来借助ai来润色一下。（师使用豆包）

师：请问ai在帮助你修改的时候，是否把你当时真实的感受保留下来了？

生：是的。ai尊重了我当时真实的感受。

师：我看ai是这样给你评价的——细节描写上可以再刻画得细致一些，比如写人物紧张的心情。你认同吗？

生：是的，我也觉得直接写“紧张”有些直白了。我按照ai的建议修改为“顿时感觉心里有十五个吊桶打水——七上八下的”。

师：借助ai来帮忙，也可以哦！今天我们现场来挑战一下ai，运用刚才的小妙招，还可以怎么表达紧张的心情？

（师现场运用ai，然后分享）

生：我仿佛热锅上的蚂蚁，急得团团转，真不知道如何是好。

师：借助修辞来写心情，看来有的同学可以做到学以致用了。谁还想分享你修改的描写心情的句子？

生：我用“心里像盛开了一朵鲜花”来比喻我当时非常开心的心情。

师：把掌声送给这个女同学。

师：亲爱的同学们，游戏结束了，一定有一些深刻的感受，甚至是一些思考留在你们的心中。谁愿意来交流？

生1：玩时又紧张又兴奋，抢到椅子特别开心，没抢到会有点小失落，不管怎么样，要去享受游戏的过程。

生2:玩游戏的过程中，不光要反应快，看准时机也很重要。

师：大家都从玩游戏的过程中体会到了一些道理。亲爱的同学们，今天我们一起玩游戏，一起写游戏。写游戏时，在游戏前，我们做好准备、明确规则；在游戏中，我们抓住印象深刻的地方，写自己做了什么，别人做了什么，再加入心情；在游戏结束后，写下自己的想法和感受。小游戏，大乐趣；小游戏，大传承。让我们在课间继续玩起来吧！最后，今天的作业是继续修改、完善习作。将修改好的习作与同学、家长分享、交流。【5分钟】

 

作业布置：

1. 继续修改、完善习作草稿。

2. 将习作与同学、家长分享。

板书设计：