《DeepSeek的发现之旅——初识人工智能》教学设计

【教材分析】

本课内容以“人工智能启蒙”为核心，基于六年级学生的认知特点，通过生活化案例直观呈现AI概念，帮助学生了解AI。以“感知—体验—思考”为线索，以趣味互动激发兴趣，通过简易编程活动实践技术应用，引导学生讨论AI伦理，培养辩证思维。整体结构由浅入深，贴合“从工具使用到价值判断”的素养进阶路径，助力学生形成对人工智能的理性认知与创新意识。

【教学目标】

信息意识：感知人工智能在非遗保护中的作用与文化价值，理解AI技术对文化传承的赋能作用。

计算思维：通过图形化编程接入AI大模型，理解数据交互与功能集成的技术逻辑，初步掌握AI工具的应用原理；分析AI生成结果的局限性，初步了解技术缺陷的验证与优化方法。

数字化学习与创新：利用AI工具完成非遗信息检索、数字创作，探索人机协作的方法；通过“非遗+AI”创意设计，学习AI技术的实际应用场景拓宽学生的创作边界。

信息社会责任：在非遗宣传中感受文化保护的意义，辩证看待AI工具的局限性，树立技术应用的伦理意识。

【学情分析】

六年级学生对人工智能充满好奇但认知较浅，在生活中有对人工智能的初步接触和了解，但对如何正确使用人工智能及其背后原理缺乏系统性理解。经过前期学校对于图形化编程比较熟悉，但需结合直观案例与实操体验降低抽象概念的认知门槛。他们的学习兴趣易被互动性强、贴近生活的AI应用激发，但对人工智能背后的技术伦理需要教师引导，因此在教学中要平衡趣味性与知识深度，强化实践探究与批判性思维培养。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

研讨型智慧教室系统、平板

（即梦AI、tripo 3D、讯飞星火、图形化编程网站及案例程序）

【教学设计】

（一）创设情景，趣味导入

师：同学们，2025年的春节联欢晚会，你知道最火的是什么吗？

生：非遗、机器人......

师：今天老师带来了一段春晚视频，你能找找里面有哪些非遗元素、又有哪些新科技呢？

生：太极、秧歌、智能机器人、3D.....

师：其实今年的春晚一共出现了一百多个非遗项目，在科技的加持下，给我们带来了一场视觉盛宴。今天我们也一起来探索非遗，感受传统文化的魅力。看，这是老师制作的非遗作品，你能认出是什么吗？你觉得这个建筑熟悉吗？

AI技术点：展示AI工具生成的非遗剪纸作品。

生:我们学校

师：老师其实不会剪纸，但我利用了最近特别火的AI工具，你知道是什么吗？DeepSeek是最新的人工智能工具，那你们了解它吗？专业的事要交给专业的人，老师给大家请来了一位AI对话专家，我们一起来和他打个招呼？

生提问AI：专家你好？你能给我们介绍一下DeepSeek吗？

AI技术点：学生与AI对话专家智能体第一次沟通。

揭题：有了AI专家的助力让我们赶紧开启今天的DeepSeek的发现之旅，当人工智能遇上非遗会有什么样的火花？（板书标题）

【设计意图】以春晚非遗与科技结合的案例导入，贴近学生生活，引发对非遗与人工智能融合的探究兴趣；通过“AI专家”的虚拟互动，降低学生对技术的陌生感，初步感知人机协作的可行性；明确本课主题“当人工智能遇上非遗”，为后续活动奠定认知基础。

（二）非遗我了解

过渡：看这是老师收集的一些非遗项目，你知道他们是什么吗？你知道哪个是我们家乡的特有的非遗文化吗？

生：均陶、紫砂、泥人......

师：关于这些非遗，你有什么想了解的吗？请同学们小组讨论，可以在学案上写一写？那打算怎么搜集了解这些信息呢？

生：百度、智能音箱、豆包、DeepSeek.....

AI技术点：AI对话专家(智能体)介绍DeepSeek的使用方法。

1.开展活动一【人机协作探秘】

学生4人一组，选择1个非遗项目，写下要了解的问题

通过DeepSeek或智能音箱或百度搜索引擎完成探究完成导学案。

交流汇报：你们小组了解的是哪项非遗项目？是通过哪些工具了解的？你觉得有什么不同？哪个更智能?

2.了解不同AI工具的特点

师：对比三种工具的不同体验，记录工具的特点。

同学刚刚对这三种工具都有了体验，那觉得它们有什么特点呢？

学生小组交流汇报

师：搜索引擎就像超级图书馆靠关键词匹配网页链接，需要用户二次筛选。智能音箱像生活中的小助手以语音交互控制智能家居、查询日常信息。DeepSeek背靠推理大数据模型，能进行深度思考展示推理过程，大大增加了结果的可靠性。

3.AI工具对话技巧

师：你们在使用工具时遇到了哪些问题？

生：DeepSeek有听不懂话？

师：看来新技术还是要问专家，请同学以小组为单位和AI对话专家讨论一下这个问题。

AI技术点：小组与AI学伴共同讨论DeepSeek不能有效回答问题的原因。

交流汇报讨论结果。

小结：DeepSeek对话是有技巧的,我给DeepSeek一个角色身份，告诉他任务，说明要求，如果有范例就更好了。（板书对话技巧：角色+任务+要求+范例）。

【设计意图】通过百度、智能音箱、DeepSeek的对比，理解不同工具的信息处理逻辑，强化信息筛选能力，总结DeepSeek的独特优势，为后续创意活动做铺垫。利用AI学伴参与，拓宽学生小组讨论思路，提升团队协作与问题解决能力。让学习更有深度。

（三）非遗我宣传

过渡:在DeepSeek的帮助下，我们了解了非遗，那怎样让非遗被更多的人了解呢？

生：在学校做非遗活动、公众号宣传、设计一个非遗智能体

师：在图形化编程软件Turbowarp中添加http扩展，我们就可以把DeepSeek大模型接入到图形化编程的角色中。

师：老师把接入scratch接入API的方法发送给了大家，请同学们以小组为单位学习视频。那赶紧来试试制作一个数字非遗大师

1.   开展活动二

【数字非遗大师】

以小组为单位，学习并制作一个DeepSeek版数字非遗大师。

学生展示交流：小组演示与数字非遗大师交流

AI技术点：小组合作利用图形化编程制作数字非遗大师，并通过研学智慧教师系统投屏展示程序效果

2.DeepSeek问答流程

师：图形化编程访问DeepSeek制作智能体是怎样的一个问答过程呢？

学生思考交流汇报

小结：图形化编程中接入DeepSeek后，用户可以向角色提问，然后角色请求大模型回答，大模型回应后，角色回复用户的问题，这样我们就可以利用DeepSeeK深度思考大模型设计需要智能体了。

【设计意图】学生通过图形化编程接入DeepSeek，体验AI功能的底层逻辑感受数据交互的过程，在宣传非遗的过程中，不仅培养了学生计算思维，增强学生的成就感，而且潜移默化传递“技术服务于文化传承”的价值观。

（四）非遗我创作

过渡：有了AI非遗大使，大大助力了非遗宣传。但非遗现状还是不容过乐观，亟待我们年轻一代的传承，你们愿意成为非遗创作的一份子吗？

1.开展活动三

【非遗+”创意设计】

选择一种非遗项目，利用DeepSeek完成“非遗+”创意设计。

创意剪纸、皮影戏（利用DeepSeek+即梦生成创意剪纸）

创意均陶、惠山泥人、紫砂壶（利用DeepSeek+即梦+tripo生成3D模型）

2.初步展示作品，介绍AI幻觉

师：展示学生的作品，你觉得AI生成的作品你满意吗

生：不满意

师：为什么会这样呢？其实DeepSeek给我们的内容并不完全符合我们的要求？这是为什么呢？

生：AI也会出错

小结：其实这种现象叫做AI幻觉，AI在进行思考时会自圆其说杜撰一些需资源信息以保证输出结果的完整，进行长文本输出时还会遗漏要求。那我们要怎样避免被AI幻觉所蒙蔽呢？

学生交流汇报（板书：交叉验证、理性使用）

小结：是的，人类在使用DeepSeek等AI工具时，要保持判断力，不要盲听盲信，通过交叉验证，加入自己的判断和思考，根据实际情况进行修改。

3.修改优化

请同学们继续尝试，修改DeepSeek的生成语，使生图效果更贴合非遗的特色。

4.作品展示评价

学生展示，并说说自己是怎么样修改的DeepSeek的生成语的

师生互评，引入DeepSeek打分评价.

交流Deepseekd打分评价。

AI技术点：小组合作利用DeepSeek开展非遗+创意设计，并通过研学智慧教师系统投屏展示程序效果，并利用DeepSeek对作品进行评价，掌握与DeepSeek交流的方法。

5.辨析投票：随着人工智能的飞速发展，有人认为未来人工智能一定会取代人类，你认为呢？

学生投票并交流想法。

AI技术点：小通过研学智慧教师系统开展投票

小结：人类使用DeepSeek等AI工具时，应将其作辅助而非依赖，发挥自身创造力与判断力，持续学习提升，与AI协同而非被替代

【设计意图】以“非遗+”创意设计（如剪纸、3D建模）为载体，探索传统文化与人工智能融合方法，拓宽学生对非遗传承的视野。通过分析人工智能生成作品的局限性，引导学生理性使用工具，学会交叉验证与优化调整；通过作品互评与AI打分，辩证讨论“AI能否取代人类”，明确技术辅助性与人类创造力的核心地位。

（五）总结

“今天我们用DeepSeek一起探索了非遗，只制作了数字非遗大师、用DeepSeek生成了非遗数字作品，在技术的加持下非遗离我们越来越近——人工智能不仅是工具，更是文化传承的“新伙伴”

【设计意图】总结人工智能作为“文化传承新伙伴”的定位，强调技术赋能与文化敬畏的平衡；鼓励学生在生活中持续探索非遗与技术的结合，培养终身学习意识。

【板书设计】