春风送暖启新程，教研赋能向未来。为有效落实《义务教育信息科技课程标准（2022年版2025修订）》及人工智能通识教育的学习研究，充分发挥学科基地及名师工作室的示范引领辐射作用，4月15—16日，徐新中信息科技名师工作室开展研讨活动。无锡、苏州、盐城三地信息科技教育同仁110余人齐聚一堂，共研课标、共探AI、共促成长。

本次活动由无锡市教育科学研究院信息科技教研员史弘文老师主持。

 

 

课例展示

宜兴市陶都小学王怡雯老师执教六年级AI通识课《AI魔法——隔空手势控制》，以未来智能家居为情境，通过差异化数据集对比实验，让学生自主发现数据数量、质量、多样性对模型准确率的影响，借助Coze智能体与QuickForm实现实时指导与数据反馈，构建“做中学、探中悟”的AI课堂。

 

江阴市长泾实验小学顾若君老师执教四年级AI通识课《和人工智能交朋友》，以“帮助AI小智识别人脸”为主线，将抽象的“特征提取、数字转化”拆解为“采集照片—特征提取—比对识别”三步实操。通过四层梯度化实验，让学生在动手操作中感知数据量对识别准确率的影响。

 

宜兴市闸口小学崔淑君老师执教五年级AI通识课《AI安全哨兵——跌倒侦测报警系统》，以独居老人跌倒救助为真实情境，围绕物联网三层架构设计教学。课堂中，学生亲历完整系统搭建与调试过程，建立系统思维，感受科技守护生命的温度，树立关爱他人、科技向善的责任意识。

 

宜兴市和桥实验小学孙园园老师执教五年级AI通识课《让文物发声——探秘语音交互技术》，以“文物声音守护人”为主题，遵循“情境导入—体验探究—编程实践—对比思辨”脉络教学。以本土文物为载体，融合语音合成、编程实践与反诈教育，在技术实践中传承文化、提升素养。

 

江阴市大桥中心小学孙丽君老师分享六年级AI通识课《机器学习》，以“帮助机器人认识鱼”为趣味情境，按“激趣导入—探究过程—实践应用—总结畅想”展开教学。课堂立足生活应用、强化动手探究，有效培养学生的计算思维与信息社会责任，充分展现AI教学的实践性与启蒙价值。

 

无锡市五爱小学陈欢老师分享六年级《控制过程中的连续量》，以温室植物养护为任务，助力学生实现从开关量到连续量的认知进阶。教学注重程序设计与硬件联调，引导学生在动手调试中建立精准控制思维，突出工程实践与问题解决，有效提升学生的系统思维与创新实践能力。

 

盐城市陈宏斌名师工作室成员杨敏老师分享五年级《不同算法的效率》，以“破获假药案”为驱动，通过多种算法对比体验，突出二分法“分而治之、高效优化”的核心优势。教学强调“分析—对比—归纳”，培养学生算法优化意识与逻辑推理能力，充分落实数据与算法的核心素养要求。

 

苏州市顾建荣名师工作室成员沈业凡老师执教五年级《问题规模与算法步骤的执行次数》。他以“猜数赢糖果”游戏为载体，遵循“情境导入—游戏探究—编程搭建—迁移理解”的结构展开教学，帮助学生建立算法效率认知，渗透计算资源优化理念。结合超级计算机视频拓展应用，培养学生数据感知、逻辑推理与效率意识。

 

苏州市周迎春名师工作室成员沈潇老师执教四年级AI通识课《探秘人工智能的数据处理》。他以“智能垃圾识别系统”为切入点，围绕“系统为什么不聪明”这一核心问题展开教学。通过“数据清洗—数据标注—数据转换”三个闯关环节，帮助学生掌握数据处理的基本方法，落实AI通识教育目标。

 

 

专家点评

苏州市吴江区教育局教研室顾建荣老师围绕崔淑君、孙园园两位老师的现场课展开细致点评，充分肯定课堂中学生积极互动、高效配合的良好状态，以及情境创设与实践环节的精心设计。他强调，信息科技课堂必须坚守学科本质，避免异化为综合实践活动，要坚持真操作、真探究、真产出，深入挖掘学科大概念内涵，不做表面化、浅层化的教学。同时要强化学生动手体验与知识迁移，把课程拓展与延伸真正落实到学生实操训练中，突出学科核心素养培育。

 

正高级教师、盐城市第一小学陈宏斌老师从理论高度与教材逻辑双视角，对孙丽君、陈欢、杨敏三位老师的分享课进行深度评析。他指出，要清晰界定AI教育在小学、初中、高中的学段边界，小学AI通识课既要重操作体验，更要讲清技术原理，实现知识与技能融合。例如，明确算法没有绝对优劣，只有场景适配与否，科学理解二分法等算法的效率内涵与适用条件。而在教材使用上，要立足信息科技课程整体框架，精准把握每节课的定位，理解教材内容的逻辑关系。

 

宜兴市信息科技研训员钱士舜科长对王怡雯、顾若君两位老师的课堂给予精准点评。他认可王怡雯老师严谨的教学结构，以及对学生科学探究精神的培养，同时建议进一步引导学生使用精准、规范的学科语言表达观点，在实验公平性等问题上开展更深度的思辨。他赞扬顾若君老师以“与人工智能交朋友”为线索的系统化、梯度化设计，贴近学生认知规律，提出应更深入挖掘学生在每个环节的思维路径，让学习真正发生在学生主动思考与建构之中。

 

正高级教师、特级教师、太仓市实验小学张勤坚老师先对两节展示课进行精准点评，提出教学既要忠于教材、把握课标要求，更要基于学生真实起点，合理做好教学内容的“加减乘除”，不盲目叠加任务、不随意降低要求。随后他带来《新课标视域下小学信息科技教学的多样性和可能性》专题讲座，从教学内容校本化、教学形式多样化、学生发展个性化、评价方式多元化四个维度展开，深入探讨育人价值、教学边界、教育公平等核心问题，倡导在技术赋能中回归教育本真，提出“让AI负责记忆，我们专注于联想”的理念。

 

 

经验交流

江阴市教师发展中心信息科技研训员祁小明老师以《可视化，可操作，可测量——中小学人工智能学材的结构化设计要义》为主题展开分享。他系统阐释结构化设计理论，明确可视化、可操作、可测量三大核心原则，结合教学实例讲解AI学材在目标设定、策略实施、评价维度上的设计方法。重点介绍Quickforge平台在课堂教学、校本教研中的落地应用，为一线教师提供可复制、可推广的AI学材开发与实施路径，助力人工智能通识教育规范化、标准化开展。

 

宜兴市实验小学徐新中老师以《三力交融：信息科技教师团队的群体成长之路》为主题展开分享。他提出，教师专业成长需以内驱力、行动力、数字力三力协同驱动：内驱力是成长核心引擎，激发教师自主发展意愿；行动力是实践保障，推动教师在课堂中落地研究；数字力是创新动能，助力教师适应智能时代教学变革。他强调要聚焦“课程、课堂、课题”三课建设，以团队研修、项目共研、成果共享推动教师群体快速成长，打造高素质信息科技教师队伍。

 

案例分享

江苏省无锡师范学校附属小学诸康俊老师以《课堂中的智能体，如何让AI干正事儿》为主题分享实践案例。他围绕提示词工程、上下文工程、驾驭工程三大关键能力，解读大语言模型作为高维概率预测器的本质。结合课堂实例，介绍如何构建专属数据库、规范输出边界，让AI智能体安全高效融入传统课堂。他分享小范围试点的经验与反思，为教师科学、合规、高效使用AI辅助教学提供可操作的实践范式。

 

江苏凤凰电子音像出版社楚小尧老师详细介绍人工智能教育实验室项目。项目围绕小学信息科技与AI教育需求，构建体系化实验手册、精品化课程资源、开放型教育服务平台三位一体支撑体系，提供从课程设计、器材配备、课堂实施到评价反馈的全流程服务。他介绍项目试点与推广计划，助力学校快速搭建标准化、规范化的人工智能教育场景，推动AI通识教育在小学阶段常态化、高质量开展。

 

专题讲座

正高级教师、特级教师、苏州市吴江区鲈乡实验小学周迎春老师作《从工具到伙伴：AI赋能教师发展，LLM重塑课堂教学》专题讲座。他系统梳理从卷积神经网络到Transformer架构的算法演进，解读ANI、AGI、ASI等AI发展阶段，帮助教师理解技术底层逻辑。结合Gemini3、豆包AI绘图智能体等工具，展示AI在素材生成、课堂互动、个性化辅导中的应用。同时，他提出人工智能时代教师四大核心能力，倡导教师专注于思维启迪与价值引领，重塑智能时代课堂新样态。

 

 

水相荡而成涟漪，思相研而启深智。本次信息科技联合研讨活动，打破地域界限，汇聚三地智慧，既展示了小学信息科技课堂的鲜活样态，也为AI通识教学、新课标落地提供了可借鉴、可复制的实践经验。

以研促教，以教启智。未来，我校将继续以学科基地和名师工作室建设为抓手，深耕信息科技课堂，深化AI教育实践，发挥示范引领作用，与各地同仁携手共进，为培养具备信息素养、创新精神与责任意识的新时代少年不懈探索！