水平三五年级《行进间双手胸前传接球》课的设计

宜兴市城南实验小学  黄卫

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力，帮助学生学会学习。在关注学生动作技能、个体差异及不同层次的练习需求上，教学中运用多种策略，提高学生自主学习的能力。在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断与同伴练习中的动作问题并能找到解决问题的方法，从而有效掌握行进间双手胸前传接球的技术。

二、教材分析

本课所学的行进间双手胸前传接球，是篮球技术中的重要组成部分，是在篮球原地双手胸前传接球基础上的进一步学习，不仅能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好的基础，而且还能够提高学生参与篮球比赛的能力，从而真正激发学生对篮球的兴趣。通过游戏，培养学生规则意识、合作意识、以及吃苦耐劳的精神品质。

三、学情分析

教学对象是五年级的学生。他们在水平二的时候已经有了一些简单的基础，五年级的学生对此项学习有极高的热情，但是在活动过程中若是练习形式、方法手段过于单调、传统，往往会造成学生对篮球失去兴趣，容易引起短暂的注意力分散。因此，在课的设计上要避免枯燥乏味的单一的教学模式，在合作中巩固技能，在兴趣中掌握动作方法。

四、学习重难点

1.教学重点：行进间传球时机适宜，接球时，主动跨步迎球。

2.教学难点：传、接球动作与脚步协调配合。

五、学习目标

1.运动能力：初步掌握小篮球行进间双手胸前传接球的基本技术，并能够在游戏及比赛中综合运用。
    2.健康行为：在学、练过程中，学生能够安全的完成基础动作练习，树立安全意识。并在模仿以及练习行进间双手胸前传接球时注意接球缓冲避免手指戳伤。养成坚持体育锻炼的习惯。

3.体育品德：在学、练、赛、游戏竞赛中，学生能积极参与游戏比赛，遵守游戏比赛规则。互帮互助，能与同伴交流合作，并分享成功经验，培养坚韧不拔的意志品质。

六、教学过程

根据小学五年级学生能力、心理特点和认知水平，选用了原地高低运球复习---复习传球手型和接球手型---两人一组原地双手胸前传接球练习---两人一组慢走双手胸前传接球---两人一组慢跑双手胸前传接球---两人一组练习慢跑双手胸前传接球并完成投篮比赛等诸多练习内容，按篮球技术技能掌握和发展规律层层递进，创设篮球学习和练习交流的有效情境，充分挖掘每个学生的潜在能力，培养篮球意识。结合教学评价，培养学生遵守规则的习惯，体验成功的喜悦和失败的教训，培养学生团队凝聚力和竞争意识。运用“学练赛评”的流程，充分发挥教学双主体作用，凸显玩中学、学中乐、乐中练的特点，最终达到使学生“乐学、会学、学会”的目的。

七、教法与学法
教法：榜样教学法、导学式教学法、循序渐进法、游戏竞赛法等。
学法：观察法、尝试法、讨论法、合作法、评价法等。

八、教与学的方式方法思考
1.导学穿插、互为渗透
课堂中导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。如：发展能力部分，行进间双手胸前传接球要领的获得是通过师生若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成，其间模仿、评价、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
2.尊重个性、关注全面
优化教学使大部分学生能达到预设教学目标，如：学生基本达成行进间双手胸前传接球时，针对不同层次学生、不同伙伴组，教师在每个环节细微处给予学生鼓励，提示合作的方法，在学生合作探索的进程中，体验进步的快乐。
3.优化评价、激发动力
评价不只是为了证明，更是为了促进、激发学生的学习动力和自信心。通过明确、易操作的结果性、体验性目标评价标准，便于学生自评、互评。