小游戏 大作用——体育游戏在小学体育教学中的应用研究

摘要：当前，在新时期教育教学理念深化影响下，如何对教育教学的形式做出优化已经成为教育者们最为注重的工作。在此背景下，小学体育教学对同学们身心健康和德育发展都至关重要，而巧妙设计的体育游戏不仅能充分调动小学生的体育热情，还能让体育锻炼变得更加轻松愉悦，所以各学校和体育教师应深度探究教学内容，根据不同学段要求合理设计体育游戏，让同学们在收获健康的同时也收获喜悦，成长为身心健康、品德高尚的综合性人才。基于此，下文就围绕体育游戏在小学体育教学中的应用展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：体育游戏；小学体育教学；意义；现状；应用路径

针对小学时期的教育教学活动而言，体育一直都是很关键的科目之一，而在新课程改革的指导之下，游戏也成为体育课程中最常见以及最有效的授课模式之一，这种模式能够彻底改变小学体育课程的现状，使其课程内容变得更加多元化与系统化，从而实现强化同学们身体素质，保障心理健康，缓解精神压力的目标。因此，身为小学一线体育教师要在实践过程中不断挖掘体育游戏的作用，开发出更多更受大家青睐的游戏项目，从而为教改工作形成助力。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义

通过大量实践以及进行切实的总结之后，能够发现体育游戏在课堂上的应用有着十分显著的意义。具体而言，意义主要展现出如下两方面：一方面是能够培育学生对体育学习的兴致。小学时期的孩子们年纪往往比较小，身心等各个方面都不是很成熟，所以在课堂上容易被外界要素所影响，继而出现“走神”“溜号”的状况，倘若通过体育游戏来引领大家在体育课堂上展开学习，则可以提高他们对学习的兴致，以此来改变传统课堂的枯燥，让同学们在游戏中生产学习欲望；另一方面是能够改善学生的身心健康^[1]。小学体育科目的教育目标之一就是培育同学们的良好身心健康，而在体育教学中融合游戏可带动所有同学积极参加，让大家保持对体育锻炼的热情，也会提高他们运动量，达到锻炼身体，促进骨骼发育的目的，并且也会更好地改善小学生的心理素质，使之拥有健康心理状态。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状

虽然在现如今的小学体育教师都能够积极运用游戏来开展教学，但是由于受到一些因素的干扰，在应用体育游戏时仍旧容易浮现出一部分现状问题，针对问题，就需要广大教师做到有则改之，无则加勉。通常情况下，比较常见的现状问题有如下两点：其一是体育游戏教学的目标模糊。在小学体育课堂上，游戏活动的有效开展需要围绕一定的目标进行，可以说清晰的目标对于教学是极为重要的。但是在一些小学体育教师心中认为，体育课仅仅是为了让同学们的身心得到放松，这就导致他们在开展体育游戏时没有严格的规章制度，详细的课程安排，小学生只是在游戏中玩玩乐乐，并未通过游戏来掌握体育知识，这对于培育体育素养是极其不利的^[2]；其二是体育游戏教学观念存有偏差。会有一部分体育教师在运用体育游戏的过程中没有具备良好的观念，认为体育课的开展只是为了完成教学任务，并未切合地根据实际情况来安排游戏活动，这种思想会影响到同学们对体育课的态度，让小学生把注意力全部放在其他地方，而严重忽视体育课对自身成长所起到的帮助作用，这样也会极大地降低同学们的身体素质，因此教师教学观念偏差也是目前游戏教学过程当中的问题。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用路径

（一）设置情景游戏，培育学生兴致

在小学时期的体育课堂之中，教师需要积极为同学们设置一些情景类的游戏，以此来培育其学习体育知识的兴致，这是因为处在小学时期同学们专注性往往都不是很强，但是他们对新生事物有着很好的适应能力，同时他们又擅长模仿，所以教师必须给同学们提供情景游戏，使其可以在学习兴致的驱动下比较高效地融入到课堂中，有效地提高运动质量，继而增强其体育素养。例如，在小学体育课堂上，教师可以采取故事化的游戏情景导入，让学生顺利进入到角色中，通过角色定义身份，以此强化学习代入感，使之在专注的模式下更好地学习体育知识^[3]。详细来说，在学习“足球”这一课的时候，教师首先可以为同学们讲述体育明星的小故事，如中国女足体育队员的故事，讲述这部分人的体育拼搏精神，并利用电教设施为大家播放女足的比赛视频或者训练视频，以此来感染同学们。接下来，教师可以让大家选择一个自己最喜欢的女足队员，并对其进行模仿，在此过程中还可以对学生组队，让他们以亲自上场踢足球的方式设身处地感受女足必胜的精神与信念。同时，教师比赛结束后，评选出冠军、亚军、季军，让大家体会运动员的荣誉，并懂得只有通过拼搏才能获得荣誉的道理。采用这种故事情景化的体育游戏设计，不仅可以使小学生形成集体协作拼搏的意识，还能够让他们对课程知识做出更为深入的掌握。

（二）设置竞技游戏，提高学生欲望

大部分体育项目都有竞技的性质，所以在小学体育课堂当中，教师可以巧妙地设置一些竞技类的游戏，这样就可以提高学生的学习欲望，增强他们的积极性。实际上对于小学时期的孩子们来说，在体育锻炼过程中最重要的目的是增强自身的身体健康素养，让其有一个更加健康的身体，而在竞技体育类游戏的活动中，就可以在课堂中实现有质量的体育运动，从而达成教育的目的。例如，小学体育教师可以在“篮球”教学中，设计一个“运球接力”的竞技类游戏，在课堂中教师可以让大家以小组的形式先去开展练习，让各组以运球接力跑的形式进行练习，每个同学都需要完成规定的运动距离，由于小组的方式可以带动学生的参与积极性，那么在实际的练习过程中就可以增加大家的运动强度。再者由于一些学生具有一定的运球技巧，因此还可以让大家相互交流技巧，继而促使同学们学习到更为高效的运球步方式^[4]。在练习完成后，教师就可以安排学生进行小组比拼接力运球，这样各组同学在胜负欲的驱动下，这项竞技游戏才能更加激烈、精彩。在竞技游戏中，为了帮助自己的团队获得胜利，同学们通过不断观察分析，不但会提升自己篮球运球的技巧，而且也能够更好的完成体育锻炼，最终达成增强身体健康素养的目的。

（三）设置多元游戏，优化学习气氛

小学体育教师在运用体育游戏开展教学活动的过程中，还需要着重设置一些多元化的游戏，这样才可以进一步优化课堂学习的气氛。实际上不同类别的体育游戏对同学们能力与技能发展会产生不尽相同的效果，针对小学生在认知上以及身体发展上的突出特点，教师需要有针对性地采用多元化的游戏模式，这样才会产生良好的教学成效。所以体育教师要依据课程内容来进行适当设计，要围绕小学生的年纪、身体条件、性别等多种因素来具体确定体育游戏的内容、适用场所、参与人数、游戏时长、具体评比规则等等。与此同时，小学时期的孩子们往往都渴望被关注，因此教师也要充分利用他们的这一特性，开展多元游戏化体育教学活动期间，要积极与同学们互动，这样他们才会更加专注地投入课堂的学习之中，从而完成体育技能的掌握。此外，在多元游戏的过程中，小学生也能够很快地找到自己的定位，参与到游戏中，有效提升课堂的成效。而在共同获胜目标的指引下，大家也能够更加团结、互帮互助，营造良好的体育课堂气氛。例如，在“田径”项目的教学活动中，教师可以利用“消防队游戏”来进行教学，这种合作模式的游戏需要大家之间的协作配合，从而才可达到更好的教学效果。教师在安排游戏前，首先要给同学们讲解游戏的背景知识，让他们对游戏的玩法有一个适当的理解和扩展，然后引导大家去布置游戏场地，当一切准备就绪后，把同学们分成不同的“消防小队”，让他们参与到这个游戏中来。通过事先告知同学们合作的重要性，让他们在之后的游戏中能更好地配合，并一起完成。通过这样的游戏教学方法，可以提高大家的“田径”技能，还会增进同学之间的沟通。

四、结束语：

总体而言，在新时期的教育教学活动中，小学体育教师积极运用体育游戏辅助进行教学已经成为必然趋势，所以身为小学体育教师，为确保自身教学成效的提升，就需要妥善应用体育游戏，由此来增加同学们在体育课堂中的能动性与参与感，让他们在娱乐的过程中完成锻炼，并逐步了解体育知识，增强其自身体质。其实体育游戏作为体育授课活动中的一环，还能推动体育教育实现相应的改革，继而推动素质教育的实施，培育同学们的体育意识，为他们树立终身体育的思想打下良好的基础。因此，上文就对体育游戏的运用做出了探讨，以供参考。

参考文献：

[1]张丽丽.体育游戏在小学体育教学中的应用策略分析[J].体育视野，2022(24):72-74.

[2]周维兴.体育游戏在小学体育教学中的价值确定与实施策略[J].新教师，2022(11):89-90.

[3]王仕云.基于小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[J].拳击与格斗，2022(11):88-90.

[4]杨勇.小学篮球课程教学中体育游戏教学法的应用策略[J].青海教育,2022(Z3):78.