课题

《动物面具》

课时

1

时间

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）              

知识与技能目标：初步学会动物面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

过程与方法目标：通过对动物面具的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解动物面具的设计特点和造型方法，了解动物面具在表现动物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。

情感态度与价值观目标：了解面具的起源，从文化生活方面多角度认识动物面具艺术，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。并且结合现阶段的疫情，让学生从口罩面具中学会感恩，心中有爱。

二、教学重点、难点

教学重点： 1. 了解动物面具的造型特点。

           2. 初步学习动物面具的表现形式和方法。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具，将口罩结合时大小上面的控制。

三、教学准备

教师准备：教学课件、范作、剪刀、双面胶、卡纸、口罩。

学生准备：马克笔、双面胶、剪刀、卡纸、口罩。

四、教  学  过  程

修改栏

1. 表演面具：（教师戴上事先准备好的面具与学生进行互动）

师：孩儿们，俺老孙来也~你们看到俺的二师弟猪八戒了吗？（教师藏起来戴好面具）

师：幸好俺老孙有火眼金睛，让俺老孙来找找看，原来你在这里啊。（教师将藏在衣服里的猪八戒面具给学生戴上，然后一起和同学们打招呼）刚才你们是通过什么知道老师扮演的是孙悟空的呢？

生：面具！

师：同学们的眼睛真敏锐！难不成把俺老孙的火眼金睛偷学去了？人类佩戴面具已有几千年的历史了，你们知道人们为什么要戴面具吗？让我们来看一段视频，一探究竟吧！

师播放Flash动画故事《面具的起源》。

师：原来，早期的面具是用来祭祀，驱鬼怪，除病魔的。面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落的面具常把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不失为造型艺术的一项重要的成就。今天，我们就一起来学习制作有趣的——动物面具！

设计意图：通过师生互动的表演活动，创设面具的问题情境，产生悬念，激发学生的好奇心，引入“面具从何而来”“人们为什么要佩带面具”的话题，课堂气氛活跃而热烈。学生对原始社会不了解，缺乏认识，教师巧妙地将答案融进视频中，便于学生了解自然现象的产生对原始人的影响，从而揭示了面具的由来，加深了学生的理解。

（师板书课题——《动物面具》）

2.动物面具博物馆：(欣赏各大洲的的民间动物面具)[通过课件欣赏“各大洲的民间动物面具”

师述：面具是人类生活中一种普通而又特殊的文化现象，它历史久远，几乎遍及世界各地，并在不同文化背景下发挥着不同的社会作用。下面就让我们一起走进动物面具博物馆来看看世界各地历史悠久的动物面具吧。

（1）非洲面具：在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。有的部族面具常取动物身上最强有力的部分——双角来造型。他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的神力。因此，非洲的面具往往作为调和人与自然的媒介。（课件——图片） 

（2）美洲面具：则更多地成为狂欢节装束的组成部分。

    （3）亚洲面具：已然在戏曲艺术中编订成律，是不可或缺的幕间道具。

    设计意图：课前教师收集了大量精美民间面具的图片，并加以整理、归类，以课件的形式展示，并将复杂的内容概括、简单化，便于学生在短时间里容易理解。学生通过精美的图片欣赏，自我发现、自主探究，师生共同分析动物面具的造型、色彩、表情等，了解动物面具的特点及表现形式，使学生形成了初步的印象。

3. 动物面具生活馆

师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？

生：化妆舞会、庆祝活动、电影……

设计意图：在欣赏的过程中穿插适当的设问，激发了学生的求知欲；在猜谜的环节中，学生在游戏的过程中，自然了解动物面具的种类、用途等常识；师生一起模仿面具表情的互动环节，不仅增加了课堂的趣味性，更加深学生对动物面具表情的印象，学生在大量图片的信息中，领略了动物面具文化的多元化，充分体验到动物面具的艺术感染力，拓展了艺术视野，感受到世界面具文化的魅力，提高了学生的审美情趣。

4. 动物面具创意馆

师：从原始的宗教仪式到现在的狂欢节、时装走秀或者电影艺术中人们都喜欢佩戴面具来展示自己的情感，同学们是不是也想做一个属于自己的动物面具了呢？老师这里有已经做好了的动物面具大家想不想看看呢？那就让我们一起走进动物面具创意馆（为下面作业做铺垫）

5.学生作业

师：刚才大家欣赏了创意馆里老师的作品，老师这里有不一样的面具，你们看一下区别在哪里呢？

生：口罩

师：对了，这两种面具最大的区别就在于它们的绑绳，一个是用的绳子一个是用的口罩，相对于绳子来说口罩更加方便一点，接下来老师就带大家一起做一做动物面具。

师：首先，我们要把动物头部的外形特征在卡纸上画出来，在画的时候要注意大小，不能太小。板书（外形特征：大小合适  抓住特点 简易 ）

（教师出示步骤图1）技法：画

作业1：学生在卡纸上画动物头部外形，播放音乐（控制时间）

作业2：画完之后教师指引学生进行下一步的操作。板书（上色 剪 贴）

（教师出示步骤图2、3、4）

学生将口罩面具完善，教师巡回指导，播放音乐（控制时间）

设计意图：教师将口罩和面具相结合，让学生在这疫情当下的时候对动物面具的亲近感加深，并进一步地了解疫情当下口罩的重要性，通过自己制作面具，和帮面具戴上口罩的举动让学生加强自觉戴口罩的好习惯，同时提升学生的动手能力和创作能力。

6.   作业评价

师：同学们已经将口罩面具做好了，接下来就让我们一起戴上面具互相介绍一下自己的动物面具吧（请几个学生上来介绍，并且扮演动物的动作和叫声）

7.   情感投入

师：同学们，刚才我们在做口罩的时候是用什么代替的绑绳呢？

生：口罩

师：对了，那我们现在为什么要戴口罩呢？

生：因为疫情

师：我们现在能平平安安的坐在教室里上课是因为有着一群默默无闻的守护者们在守护着我们和我们的家园，现在让我们一起来看一下都有哪些人在守护着我们呢？播放视频（志愿者们）

师：你们知道有哪些人吗？对了，有医生、护士、警察、志愿者们

我们应该对他们说什么呢？

生：谢谢

师：对了，那就让我们一起用歌声来跟他们说一声谢谢，好不好？

播放《听我说谢谢你》的音乐

教师和学生一起唱

师：希望我们大家一起加油，共同将疫情清除，今天的动物面具就上到这里，同学们要记得戴口罩哦~

下课

设计意图：通过口罩版动物面具引申出防疫工作人员的辛苦，让学生珍惜这来之不易的平静生活同时拥有一颗感恩的心，加强对学生的情感教育，从而达到动物面具爱心版的最终目的。

板书设计

动物面具

                       外貌特征

画  剪  贴  上色

教学反思