《玩泥巴》教学设计  

王琦珉

一、 教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。玩泥是儿童的天性，泥巴作为一种原始、可塑性极强的材料，能最大限度地激发学生的创作欲望。一年级学生以形象思维为主，好奇心强，活泼好动，但注意力持续时间较短，动手能力正在发展中。

因此，本课以“玩”为载体，通过游戏体验、合作探究、直观演示等多种教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中感知泥性，探索泥巴的可塑性。课程设计由浅入深，从自由感触到技法学习，再到创意表现，旨在让学生在“做”中学，在“玩”中创，将无意想象转化为有意识的艺术创造，有效地发展学生的想象力、创造力和动手能力。

二、 教学目标

1. 知识与技能目标： - 通过触觉、视觉体验，感知泥巴的特性（软、粘、可塑性）。 - 初步学习揉、搓、捏、压、粘等基本的泥塑方法。 - 能够运用所学技法，创作一件简单的泥塑作品。

2. 过程与方法目标： - 在“玩”泥巴的过程中，通过观察、尝试、讨论等方法，自主探究泥巴的造型可能。 - 通过欣赏优秀作品和教师示范，学习从整体到局部的创作思路。 - 通过个人创作与小组交流，体验艺术创作的过程，培养发散性思维和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标： - 感受玩泥巴的乐趣，释放天性，获得愉悦的审美体验。 - 在创作中学会观察生活，发现生活中的美，激发对生活的热爱。 - 培养敢于尝试、乐于创造的艺术学习态度，并初步建立保持卫生、整理工具的良好习惯。

三、 教学重难点

• 教学重点： 感受泥巴的特性，掌握揉、搓、捏、压等基本泥塑技法。

• 教学难点： 如何将泥巴塑造成一个形象生动、结构完整的作品。

四、 教学准备

• 教师准备： 和好的泥巴（或用超轻黏土替代）、教学PPT（内含绘本图片、陶艺作品欣赏、美食图片）、教师范作（如小狗、火龙果、烤鱼等）、实物投影仪、背景音乐。

• 学生准备： 泥工板或小垫板、湿布（用于擦拭）、小水桶。

五、 教学过程

（一） 情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1. 绘本引路： “同学们，老师今天带来了一本神奇的绘本，叫做《玩泥巴》。我们一起来看看，书里的小朋友和泥巴发生了什么有趣的故事？”（播放PPT，展示绘本精彩画面）

2. 提问互动： “画面中什么东西最吸引你？你觉得玩泥巴是什么感觉？”

3. 教师小结并揭题： “泥巴看似普通，却有着神奇的魔力，能变成各种各样好玩的东西。现在的我们很少有机会接触它了，今天，就让我们一起卷起袖子，当一回‘泥巴小精灵’，尽情地——《玩泥巴》！”

【设计意图】 利用绘本故事创设情境，快速吸引学生注意力，唤起他们对泥巴的原始兴趣，为课堂营造轻松、有趣的氛围。

（二） 初步探究，感知泥性（约8分钟）

1. 分发泥巴，自由体验： 将泥巴分发给每位学生。“先别急着做东西，让我们用手和泥巴打个招呼。摸一摸、按一按、掰开看看，泥巴给你的感觉是怎样的？”（引导学生说出：软软的、黏黏的、可以变形等）

2. 技法初探——“泥巴四兄妹”： “要想和泥巴成为好朋友，我们要认识四位帮手，它们是——揉（团成球）、搓（变长条）、捏（改变形状）、压（变成片）。让我们跟着音乐，和泥巴四兄妹一起玩个游戏吧！”（播放轻快音乐，学生跟随教师指令进行简单练习，如：揉个汤圆、搓根面条、捏个小碗、压个饼干）

3. 教师魔术，激发创作欲： 教师快速演示：“看，老师用‘揉’和‘捏’的方法，变出了一只小狗！（出示范作）魔术开始——我捏一捏，压一压，小狗变成了什么？（出示火龙果范作）泥巴神不神奇？”

【设计意图】 此环节是解决教学重点的关键。通过自由体验认识泥性，通过拟人化的“泥巴四兄妹”学习基本技法，化抽象为具体，易于低年级学生理解和记忆。教师的“魔术”演示，则将技法学习与创意表现无缝衔接，极大地激发了学生的创作热情。

（三） 赏析引导，启发构思（约7分钟）

1. 佳作欣赏——教师的“烤鱼”： “玩了一会，老师肚子有点饿了，所以我用泥巴做了一条‘烤鱼’。（在实物投影下展示）大家看看，这条鱼做得怎么样？我是怎么做出鱼鳞和鱼尾巴的？”（引导学生观察并说出用了“搓”细条做花纹，“捏”三角形做尾巴等技法）

2. 链接生活——寻找灵感： “其实，老师创作的灵感就来自我们的生活。（播放PPT：各种美食图片，如烤串、火锅、点心、水果等）这么多美味的食物，你最想用泥巴‘做’哪一道来招待大家？它是什么形状的？有什么颜色和特点？”

3. 学生构思与交流： 给学生1分钟时间思考，并和同桌小声交流自己的想法。

【设计意图】 教师的范作起到“支架”作用，让学生明白如何将技法运用到具体形象的塑造中。欣赏生活美食图片，是将艺术与生活紧密联系，引导学生学会从身边汲取创作素材，有效突破教学难点。

（四） 艺术实践，自由创作（约12分钟）

1. 提出创作要求：

– 运用“揉、搓、捏、压”等方法，制作一件你最喜欢的食物。

– 可以大胆想象，做得和别人的不一样。

– 保持桌面整洁，完成后把工具收拾好。

2. 学生创作，教师巡回指导： 播放舒缓的创作音乐。教师巡视，对遇到困难的学生进行个别指导，鼓励有创意的想法，并提醒学生注意作品各部分之间的连接要牢固。

【设计意图】 给予学生充足的时间和空间进行艺术实践，教师作为引导者和支持者，关注过程，鼓励创新。

（五） 展示评价，分享快乐（约5分钟）

1. 举办“泥巴美食节”： 将学生的作品集中展示在教室前部的“展台”（铺上桌布）上。

2. 多主体评价：

– 自评： “谁来介绍一下自己的‘美食’？你最喜欢它的哪个部分？”

– 互评： “你最喜欢哪一道‘菜’？你觉得它做得像不像？为什么？”

– 师评： 主要从作品的创意性（“这个蛋糕的造型真特别”）、技法的运用（“你用搓的方法做的面条真细”）、以及学习态度等方面给予肯定和鼓励。

【设计意图】 通过创设“美食节”的情境进行展示，让评价环节也变得充满趣味。多主体的评价方式，不仅让学生学会欣赏自己，也学会欣赏他人，在分享中体验成功的喜悦。

（六） 课堂总结，拓展延伸（约3分钟）

1. 课堂总结： “今天，我们和泥巴成了好朋友，认识了‘泥巴四兄妹’，还用灵巧的双手创造了一个美味的泥巴世界。其实，泥巴的艺术远不止于此。”（快速播放古今中外陶艺作品的图片，如兵马俑、紫砂壶、现代陶艺等）

2. 情感升华与卫生整理： “艺术来源于生活，只要用心观察，我们就能创造美。最后，请我们的小精灵们，用湿布清理好自己的小战场，让教室恢复整洁！”

【设计意图】 总结本课知识点，并通过欣赏更高级的陶艺作品，开阔学生视野，将课堂兴趣延伸到课外。强调卫生整理，培养学生良好的劳动习惯和责任心。