教材分析： 本课属于“造型·表现”的学习领域。是在本单元《动物明星》一二教学的基础上进行的进一步的创作设计，学生对各种动物的形态特征等特点已有了一定的了解。本课用白板操作的方式来旨在让学生在此基础上进一步感受人和动物朋友之间彼此尊重、彼此信任、彼此有爱的感情，营造“爱”的情感教学氛围。通过图片的欣赏及感知，学习并尝试“局部特写”构图的绘画技法，提高美术综合能力，激发学生热爱动物，保护动物的情感。 教学目标：
·知识与技能目标：通过图片的欣赏，进一步感受人和动物朋友之间有爱的画面，初步尝试用彩笔进行画面的创作。
·过程与方法目标：通过看一看、说一说、比一比、试一试的教学过程，掌握用笔进行局部特写构图的方法，更好地展现人和动物朋友之间的情感。
·情感、态度和价值观目标：通过感知和体验活动，进一步培养人和动物之间情感。用爱拉近人和动物之间的关系，感受彼此尊重、彼此信任、彼此有爱的美好画面。 教学重点、难点：
·教学重点：通过欣赏和感知，感受人和动物朋友之间有爱的画面，了解并学习“局部特写”构图的特点。
·教学难点：通过图片的欣赏，示范的引领，掌握局部特写构图的方法，并能用笔来表现我和动物之间有爱的画面，进一步感知人和动物的情感。
教学准备： 教师准备：彩笔、课件
学生准备：纸、铅笔、彩笔
教学过程：
一、播放人与动物视频
二、新课导入
师：同学们，刚刚的视频中你看到了什么？
人和动物相处的画面。（还有一些亲密的动作，不知道大家发现了没有，谁来说一说？）
生：描述看到的画面...
师：人和动物和谐相处的画面是那么温馨有爱，动物作为地球的一份子，和我们生活在同一个家园，如果是你，敢不敢和陌生的动物抱一抱、亲一亲呢？
师：如果是老虎、狮子呢？那我们要怎么做，才会出现视频中看到的那样，人和动物和谐共处呢？
生：培养感情，成为朋友一样。
揭示课题：今天，我们就来说说我的动物朋友。
【设计意图】课前视频的导入，既吸引了学生的注意力，更能激发孩子对学习的兴趣。此时对视频的欣赏，直观地导入了课堂学习的内容，奠定了教学的情感基调。
三、欣赏感知
师：同学们，你们有自己的动物朋友吗？谁来和大家分享一下？
没错，养宠物的小朋友都会把宠物当作亲密无间的家人、伙伴，它陪伴着我们一起成长。
人类和动物共同生活，其实很多时候，人类会帮助动物，你们看！（人们帮助搁浅的鲸鱼；喂养流浪猫）
反过来动物也会帮助人类。（导盲犬）盲人的生活起居都需要导盲犬的引导，狗狗是我们最忠诚的朋友。
师：好！我们接着看，这是位黑人叔叔，猜猜看，谁会和他成为朋友呀？
学生猜，...原来是大象呀！他们...
是啊，这只大象真可爱，这样的画面非常有趣。
师：老师请来了一只小豹子。猜猜他在哪呢？
站在摄影师的背上。可见它是多么信任人类呀！
【设计意图】在这里，让孩子说一说自己的生活经历，通过身边的故事感受我和动物朋友之间和谐有爱的情感，感受“朋友”的美好定义。
四、教师示范
师：这来了一只斑马，它的好朋友会为他做什么呢？如果我们要把这一刻用画笔记录下来，可以怎么表现呢？【动作协调生动】
师：这只老虎会在哪呢？
趴在小朋友的背上，真乖呀！
如果我要把这个画面记录下来，我们可以怎么构图比较好呢？你来试试。
我们可以把这个画面放大，【构图饱满】
    两只小鹦鹉在人的手上吃玉米，这种小型的动物，我们就可以把他们的身体整个画出来，细节的刻画让画面更丰富更好看【突出细节】
五、欣赏学生作品
师: 我们小朋友在生活中也许遇不到这么多不同种类的动物朋友，但是不妨畅想一下那样美好的画面，就像他们一样。在这些小朋友的画笔下，他们有的在给动物洗澡，有的趴在动物的脑袋上，有的。。。你想和你的动物朋友做什么呢？
六、学生创作
师：接下来就轮到你们来创作了，老师看到同学们都迫不及待了，给大家一分钟的时间讨论一下你想和什么动物做朋友，你会怎样表现和它亲密的感觉？
好！现在开始吧！
七、作业点评
作业点评：从构图和创意上去点评
【设计意图】作业采用自评、互评、点评的方式，既给孩子提供了展示的平台，锻炼了交往表达的能力，同时也在成功的体验中再次激发了学生学习的自信心及积极性。通过作业的介绍再一次让课堂充满了“爱”的氛围。
八、教学拓展： （播放人和动物和谐相处的画面）
师：在动物的世界里，也有着像我们人类一样的感情，人和动物之间也能建立深厚的情感。动物是人类忠实的朋友，让我们善待他们、尊重理解和保护它们，用爱拉近人和动物之间的关系，构建一个和谐的世界。
【设计意图】首尾呼应，用情开始，用情结束，让“爱”贯穿课堂始末，唤起孩子最纯真、最美好的情感体验。