江苏省“十三•五”规划2020年度重点课题

“指向阳羡文化理解的小学美术教育区域研究”研讨课教学设计

《指尖芳华，园林意境》

执教：宜兴市陶都小学  许磊

新课改要求美术学科教学内容要尽可能贴近实际，贴近生活，要求学生在获取知识的同时,增加学习体验，能够透过现象发现生活的真谛。宜兴均陶文化属于本土资源，来源于本土的群众生活，与当地生活联系紧密，同时均陶文化中包含了大量的美术元素，蕴含丰富的文化价值、育人价值和实践价值。基于此，本课试图通过探索宜兴均陶文化在小学美术课《指尖芳华，园林意境》中的教学实践，让其他地域的学生对宜兴均陶文化有所了解，进而帮助学生树立正确的文化观，通过理解文化，实现文化自觉和文化自信。

  【教材分析】 

陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，显示出不同时代、不同地域不同的审美追求。其中宜兴均陶堆花是陶艺中一门独特的艺术门类。《指尖芳华，园林意境》一课主要引导学生了解均陶文化以及均陶堆花的创作技法。引导学生在欣赏均陶作品的的基础上学习怎样借助大拇指，运用特殊的指法和技法，把不同色泽的泥料在坯体上进行艺术装饰，借此来抒发学生对生活的无限憧憬、自然的美好情怀，体验均陶文化的魅力和创作的快乐，让学生懂得地方文化是民族的历史沉淀和智慧的创造，我们要懂得传承和保护。

 

学情情况：

 六年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。尽管陶艺离我们的生活很近，但均陶这一门类的制作方法并不普及，包括均陶堆花的堆花技法等，学生可能是闻所未闻，本课通过对均陶作品的欣赏、教师的示范讲解以及各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，让学生们感受到宜兴均陶文化的魅力，了解相关的均陶知识和创作方法。

 

 

 

【教学目标】

1、知识与技能：引导学生了解风景画的基本构图及均陶堆花等表现形式，让学生感受均陶艺术的独特魅力，了解均陶的相关知识。

2、过程与方法：在欣赏作品的基础上学习均陶堆花的技法，创作具有园林特色的堆花风景作品，体验均陶文化的魅力和创作的乐趣。

3、情感态度与价值观:在体验、探索、游戏中体会均陶堆花独特的艺术风格,培养学生热爱自然、热爱生活的情感，培养学生对均陶艺术的关注和对非物质文化遗产的热爱。

【教学重点、难点】

教学重点：了解风景画的基本构图及均陶堆花这一表现形式，欣赏并发现均陶堆花的艺术特色，并能用均陶大拇指堆花技法在板盘上堆出风景图案。

教学难点： 运用简单的堆花技能，引导发挥想象力、创造力，在泥片上用泥堆贴出景物，体验均陶文化的魅力和创作的快乐。

【教学准备】

教师准备：PPT课件、图片、均陶堆花范作，紫砂泥片，均陶泥等。

学生准备：泥、绘制工具等。

【教学过程】

一、忆——园林印象

1.课前播放视频，诉说对苏州这座城市的独特感情。

2.与学生互动交流。

师：同学们猜猜我老师最喜欢去苏州哪里？

师：今天老师想让同学们再带我去园林走走，感受园林的意境美，你们愿意吗？（引出课题园林意境）

(设计意图：教师从自身经历出发，伴随视频、轻音乐、散文对白，让学生感受到教师自身对苏州城的情感，并让学生带领老师去参观园林，发挥学生的学习主动性。）

二、探——园林意境

1.师：既然大家常去园林，老师有个问题要来考考大家，园林的造园要素是什么？园林里主要有哪些景物？（小组讨论）

2.学生尝试说说园林要素，PPT滚动展示园林景色（教师适时列出板书）

(设计意图：先思考、猜一猜，然后再通过相关图片的提示，引导学生说说园林的造园要素，让学生对苏州园林有一个比较全面的认识，体会苏州园林的意境美。）

师总结:同学们归纳的非常全面，园林主要有以上要素组成。苏州园林被称为“无声的诗，立体的画，”下面我们一起感受园林的“画意”。

三、赏——名家作品

1. 访问艺术家——赏析宜兴画家吴冠中园林作品，

师:让我们来看看大师笔下的园林风光是怎样的，接下来这两幅作品是谁的？画面中有哪些园林的代表景物？他的构图有什么特点？画中景物的造型有什么特征？

学生回答，教师板书：构图  概括 

师：吴冠中的作品构图很简约，景物的造型很概括，大面积的留白给人以想象的空间，体现出一种简约美。

（设计意图：通过欣赏大师作品，回顾风景构图的相关知识，使学生能将风景画的相关知识灵活运用到本节课的学习活动中。）

四、研——作业技法

1.近距离观赏桌上的均陶，看一看，提问学生对眼前作品的感受。

师：吴冠中先生是在纸上画，但许老师今天给同学们带来了老师家乡一项不一样的手工艺术,请同学们打开锦盒，这是我们陶都小学学生的作业，请大家拿出来欣赏一下看看，猜猜看这是什么？你看了有什么感受？

师：是宜兴的一项非物质文化遗产——均陶

2.《播放宜兴均陶》视频片段，下面我们通过一段视频来了解宜兴的均陶文化。

教师小结：视频看完了，均陶堆花主要是以什么为工具的？

均陶堆花主要是以大拇指为工具，在陶器坯体表面上用黏土堆贴，制作具有浮雕效果的艺术品，是一门具有独特艺术语言的装饰手工艺。

（板书:大拇指  ）

那当园林美景遇上均陶，会擦出怎样的火花呢？（板书：指尖芳华）

3. 研究学生均陶作品，思考制作技法。

师；我们再来研究一下面前陶都小学学生的作品，试着用手摸一摸上面的图案，咱们来猜一猜一下他们是怎么制作的？

小练习：谁来猜猜看他们是怎么做出来的？用泥来制作景物，如何表现呢？哪位同学上来尝试一下？（板书搓、摊、揿，点、线、面）

4. 教师示范——视频演示堆花过程，引导学生如何用泥制作点线面，边做边总结技法，指出重点。

5.说明作业任务

师：同学们，刚刚我们学习的几种基本指法，你们都学会了吗？接下来，我们宜兴的同学有一项任务带给大家，有请我们的小伙伴登场。

6.交流构思

师：同学们都拿到作业了吗，看看你和宜兴的哪位小伙伴有缘，并且观察一下他的作业上，还少了园林的哪些内容？思考一下画面上还可以添加哪些园林要素？

(设计意图：学生通过观察、思考、教师示范、学生互动等形式了解均陶堆花的装饰特点，探索均陶堆花的制作技巧，使学生乐于尝试新颖的大拇指堆花技艺，从而使本节课的作品更具个性特点。）

五、创——堆花作品

1.接下来，请同学们加入到均陶工作坊的行列里来，运用这几个堆花动作，将苏州园林的美和均陶艺术完美结合，尝试用大拇指在泥片上表现园林的美，注意画面的构图，景物造型可以概括些。

2.作业过程中适时分析学生作业情况，给出修改意见，引导学生进一步完善自己的作品。(用鳑鲏刀刻一刻,增强肌理感，多重堆叠，增加立体感...)

六、评——学生成果

1.学生把完成的作品展示在展板上。

2.举行均陶艺术展，小组代表上台参观作业成果。

3.学生自评、互评作品的特点及制作经验分享。

4.教师点评学生作品。

（设计意图：举办均陶艺术展，给学生以自我实践的成功感。通过师生的自评互评，使学生进一步感知，创造性的表现能使均陶堆花更具独特的魅力。）

七、拓——阳羡风光

带学生去游览宜兴的园林风光，播放宜兴宜园风光视频。

（设计意图：本环节通过欣赏宜兴的园林风光，并让学生对比和苏州园林的相似之处，找到两地文化的共通点，以促进两地文化的交流和发展。）

【板书设计】

 《指尖芳华，园林意境》

山石 理水  植物 建筑

构图  概括            

   大拇指   捻-点 、 搓-线、 摊- 面 、  揿