《且听凤鸣——鸟的纹样》教学设计

小问题：

1、晋侯鸟尊有着怎样的造型特点？

2、怎样以晋侯鸟尊为载体理解西周时期凤鸟纹样的历史文化地位？

3、如何利用传统青铜鸟纹做创造性的设计？

4、如何通过凤鸟纹样实现中国传统文化的传承与宣传？

学生将知道：

1、青铜器中有哪些传统纹样可以运用设计到鸟的纹样中。

2、如何运用简化、夸张等方法设计鸟的纹样。

3、晋侯鸟尊有着怎样的造型特点、纹样装饰和历史文化背景。

学生将理解：

学生将从鸟尊等青铜器中感受中国传统文化的深厚底蕴，从而产生一种文化自信。

学生将能做：

1、在图像及探索实践中对青铜文化中鸟的纹样进行描述、分析、解释、判断。

2、尝试用美术手段设计鸟的纹样，并制作与青铜文化相融合的作品。

教学重难点：

重点：会用简化、夸张的方法结合传统纹样知识进行鸟的纹样设计，并能进行装饰。

难点：学生对传统纹样知识的理解与运用。

活动一、初步认识，感知形象

1、本单元《鸟与家禽》作业导入

师：同学们，上节课《鸟与家禽》的作品真是让老师刮目相看，同时也吸引了一只神秘的小鸟前来观摩，你们看这只小鸟，它有什么特别之处？

2、揭示课题

（设计意图：结合上一节课的作业内容，初步感受青铜器晋侯鸟尊的独特之处，让学生带着好奇开启本节课的学习。）

活动二、情境融合，深入探究

第一篇章：一梦三千年

1、初见鸟尊

师：春日的美景太吸引人了，这对沉睡了3000年的鸟尊母子苏醒过来，大家听听它们在说什么？（结合视频）

2、课前资料交流分享

师：原来鸟尊如此珍贵，真不愧是山西博物馆的“镇馆之宝”！老师知道，我们班的小学问家在课前也搜集了许多关于鸟尊的资料，有谁来交流一下？

生1：

师：原来鸟尊是一只鸟和大象的复合体，具有独特的造型特征。通过你的分享，大家对鸟尊的造型有了更深刻的印象。

生2：

师：原来鸟尊有着如此厚重的历史文化内涵呀，其实对于这点小鸟尊也十分自豪，你们听！

（设计意图：借助鸟尊的口吻介绍相关资料，并结合学生的课前准备作交流分享，让学生对其造型和历史文化背景有所认识。）

第二篇章：故国梦重游

1、描画纹饰

2、作业交流

师：有同学速度很快，谁来说说看你描绘了哪一部分的纹饰呢？（结合三维图片）

师：这类纹饰有它们自己的名字叫“羽片纹”，这些纹饰叫“羽翎纹”。（出示板书与纹饰），老师觉得鸟尊翅膀这部分纹饰也非常精美，有没有同学画呢？

      

（设计意图：以学生为主体，选择自己喜欢的部分描画，自主研究鸟尊身上的纹样特点，结合三维立体图分享交流，并在此过程中加深印象。）

3、关联形象延伸

师：在鸟的整体造型中，翅膀是最不可或缺的部分，今天小鸟尊也把他的好朋友都带来了，我们一起来看看他们的翅膀是怎样装饰的呢？

师：其实古人通过对大自然和生活中事物的观察还设计出了许多纹样，并以二方连续为主要构成形式，比如云雷纹、鱼鳞纹、重环纹、绳纹等等。（出示板书与纹饰）

      

4、纹样练习

师：同学们，通过探讨学习，我相信大家对青铜鸟的纹样装饰有了更深入的了解。想不想接受小鸟尊的一项挑战呢？（2分钟）

师：请你来说一说你用哪些纹样装饰的？

生1：

师：其实在西周时期，类似大家手中的凤鸟的纹样大量的被装饰在青铜器上，经过数百年的沉淀，凤鸟纹成了中华民族不朽的记忆，你们看。

（设计意图：学生以任务驱动，在层层递进的探究学习中，学会运用传统纹样装饰鸟，在不断地思考过程中形成属于自己的审美判断。）

第三篇章：百鸟共朝凤

1、青铜器凤鸟纹欣赏

播放各种青铜器凤鸟纹图片、音乐

2、造型对比，发现不同

师：这些青铜鸟纹的外形和我们平时画的有什么区别？

师小结：同学们，在画凤鸟纹样时我们可以在造型上进行简化，抓住重点特征进行夸张。（板书：抓特征、简化、夸张）

（设计意图：通过对青铜鸟纹的近一步欣赏，结合本单元《鸟与家禽》的绘画作业，引导学生能够用简化、夸张等方法设计鸟的纹样，感受蕴含其中的美术语言，为后面创作打下基础。）

活动三、小组合作，艺术实践

1、教师示范

师：同学们，今天我们想表现鸟的纹样，如果让大家在纸上画一画也太简单了，所以小鸟尊给大家加大了难度，观看视频，边看边思考：我们要用什么材料制作？怎么做？用到了哪些技法呢？（视频示范）请你来给大家讲解下

师：不同的方法可以呈现不同的作业效果，还有更多的方法等着大家实践尝试。

2、学生创作

小组合作，组长明确分工，设计草图，用粘土在底板上完成鸟的纹样。

（设计意图：学生以小组为单位，以任务为驱动，合作创作属于自己的青铜鸟纹，用美术语言表现自己心中的青铜文化。）

活动四、作业展评，升华情感

第四篇章：引吭歌新曲

1、作品展示分享、点评。

2、拓展

师：鸟尊和它的朋友也以一种全新的方式为我们带来了新的惊喜，大家看，在帆布包上，或者T恤上，让他们融入我们的生活，成为一道靓丽的风景线，我相信你肯定是这条街上最靓的仔！

今天的课就上到这里，下课！

（设计意图：在学生创作分享交流中，回到生活，引导孩子树立正确的价值观，亲身实践，传承与宣传好民族文化。）