术业有专攻  让美育在农村沃野中扎根开花

——浅谈农村小学美术课堂教学中存在的问题以及对策分析

摘 要:笔者对当前农村小学美术教学之中所存在的问题进行分析，并且指出在美术教学之中，应该突出学生的地位，以学生作为核心，充分利用多媒体技术，让学生享受美术课。除此之外，老师还应该有意识的让学生走出教室，在实践的过程之中找到艺术创作的灵感，提升课堂的效率，培养学生的审美观。

关键词:小学美术;课堂教学;问题;对策

韩愈在《师说》中这样说：闻道有先后，术业有专攻。

作为一名农村偏远地区的美术老师，心中亦有道，就是让美育在农村广阔无垠的沃野中扎根、开花、结果。这是我心中的道，也是作为美术教师的小确幸。

美术，首先要学会愉悦的“审美”，其次要提高创造美的“技术”，进而让美育提高生活情趣，滋润一生。

新课标强调:“美术教育应该以愉悦学生的感受为核心，让他们更好的参与在课堂之中，以提升学生的审美观为核心目的的基础素质教育。”

伴随着教育教学的不断升级和改革，人们对实施素质教育，追求全科通识也有了新的认识，美术作为一门人文学科，在培养人才的过程之中，显得十分重要。正是基于上述的原因，老师必须改变传统的教育教学方式，寻觅美的生长点，制高点，以人为本，将学生真正的放置在教学主体地位，提升学生的审美观，让小学美术课堂的效率得到增强。

 一、不遮不掩，攻心，扪心自问美术教学中存在的问题

 1.教师“教”的问题：无本之木。伴随着教育教学改革的不断深化，人们的教育理念也有了较大的变化。新的教学方法、新的教材和新的教学工具的不断涌现给老师提出了很大的挑战。这是由于教学理念的转化造成一段时间之内，新的教学理念和旧的教学理念相互交错，让农村大多数兼职美术教师们变得无所适从。例如在《美术课程标准》之中明确的提出，美术学习应该从技能、技巧教学的层面，提升到美术文化学习的层面。”然而，有一些美术教师则会误认为，在教学的过程之中，可以完全抛弃美术的专业技能，只引导学生学习一些美术文化就可以。所有在教学的过程中，这部分老师只注重对学生的审美进行引导，而忽视了对学生美术技能的训练，造成了美术这棵大树失去了继续茁壮成长的“本钱”，成为尴尬的无本之木。

 2.学生“学”的问题，无所动衷。在新课改中，主要强调了对学生学习能力的培养，但是在实际的教学过程之中，学生们还是主要习惯被动的接收老师所传授的知识，并且对课本的依赖，对教师出示的蓝本的依赖都很大。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”“学而不思则罔，思而不学则殆”，而在这样“不好，不乐，不思”这样的情况之下，学生创造性思维的发展就受到了限制，而学生在美术课堂的学习之中，对教师的依赖性也较大，很多情况之下只是对课本上的作品进行模仿，依旧是“依葫芦画瓢”“照本宣科”“看图绘画”，而很难用自己的想象力和创造性进行创作。因此他们创作出来的画作很多缺少灵性。而在另一方面，学生一味的被动接受会降低他们创作的热情，他们很可能会将美术学习当作是一种负担，这也会降低美术课堂的效率。

3.课堂“展现”的问题，无源之水。艺术来自于生活，更高于生活。问渠那得清如许，为有源头活水来。小学美术的源头在生活，在观察，在思考，在比较，甚至在批判……而在一些小学美术课堂中，很多都是被框架所固定住，而没有“活灵活现”的感觉，很多教师根据教材实施教学，固定的思维，固定的教学模式，闭门造车，学生也在跟着固定地学固定地画，而不能让学生很好的发挥他们的创造力与想象空间。这时候就需要教师对教材内容进行“活”性化。

    二、不破不立，攻术，提高小学美术课堂教学效率策略

 1.一个核心：美术教学中突出学生的主体地位。要想提升小学美术课堂的教学水平，最为重要的问题，就是要改变教师的教育教学观念。实际上教师的观念在一定程度上可以决定课堂教育结果。要想提高小学美术课堂教学的水平，让学生们的个性得到充分发挥，就必须在教学过程之中发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。老师不能将自身的意志强加给学生，而是应该真正的将自己放到教学的参与者的地位。老师应该充分发挥学生的主观能动性，处理好教和学之间的关系，利用启发式教学和探究式教学的手段，把学生真正的放置到课堂的主体地位，让学生从被动变为主动。只有这样，学生的地位才能够真正的在美术课堂教学之中得到凸显，学生的积极性才会得到真正的提升。例如在进行《礼物的外套》这节课的学习过程中，笔者就将学生放置在了课堂的主体地位之中。首先笔者将一组普通的月饼和经过包装之后的的月饼进行对比，让学生们意识到，当礼品被包装好之后，人们会对它们另眼相看。之后，笔者再让学生从家中带来旧的药瓶、香水瓶等纸盒，并且提供彩带、彩色的纸张等不同的材料，让同学们把这些旧纸盒重新包装起来，亲自设计图案。在设计的过程之中，老师不应该给学生限制，而是应该让学生自己发挥自己的想象力，只有这样进行课堂教学，才能激发学生们的创造力和想象力，让同学们真正的爱上美术课程。教师对学生的引导很重要，将教材以“死”变“活”也相当的重要，让课堂变得“活灵活现”从而激发学生对小学美术课堂的兴趣爱好，比如增添一些游戏环节，和学生互动频繁些，与学生画到一起玩到一起说到一起等，这样的美术课堂小学生一定充满了激情甚至是期盼着美术课的到来。

2.多种感受：利用多媒体技术丰富美术课堂教学。在小学美术课堂之中，运用多媒体教学是美术教学中最为关键的一个环节之一。在小学美术课堂之中运用多媒体技术，可以在刺激学生的视觉和听觉的同时，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。传统的美术课堂之中，以教师的讲解为主，而这种教学的模式会将原来十分美好的美术课变得枯燥乏味。现阶段，多媒体教学的不断进步，将课堂不断的形象化、立体化。在这样的情况之下，学生们不仅可以看到美术作品的全貌，还可以将作品放大，局部观察，并且可以让一些相同类型的作品，让学生及时的进行欣赏。可以说，在多媒体技术用于小学美术教学的过程之中，可以极大的提升美术课堂的教学效果。例如在学习《鸟语花香》这节课时，笔者就在课堂之中利用了多媒体技术。首先利用幻灯片给学生们播放了自然界中各种不同种类的鸟儿飞翔、啄食的图片，还让学生们观看了很多美丽的自然风光，最后让学生凭借自己的理解，创造出自己心目中的画面。

笔者以《圆圆的世界》为例子，在进行欣赏环节，我播放了走进博物馆片段，让孩子们认识了四千两百年前的陶器，孩子们知道青铜器不止有常见的方向，还有圆形的，椭圆的，非常感兴趣。在以前没有多媒体技术的时候，学生只能通过教师的口头表述和展现去知道或者了解事物或者知识，而在有了多媒体技术之后学生将会更好地去体会与了解甚至激起学生的兴趣爱好，让学生进一步的喜欢上美术课堂。

虽然美术好像是一种无为的艺术，但是也要有作为，就是要孩子学会审美，爱上美术课，作为老师何乐而不为。

 3.全面开放：让学生走出课堂走向生活。课堂不止在四十平方，还在大自然，在社会，在生活中。在实践的过程中找到艺术创作的灵感。在《美术课程标准》之中，明确的指出，应该尽可能多的利用自然环境和校园生活的资源进行美术教学。因此，在美术课堂之中，老师应该给学生提供一个更为广阔的创作环境。此外，老师还应该积极的对教学资源进行整合，提升美术课堂教学的质量。例如，笔者在美术教学中，为激发学生的灵感，会尽量创造一些机会，让学生们能够走出教师，真正的走进大自然，去感受大自然，更好的激发创作热情。例如到了春天，笔者就会带领学生走出教室，真正在大自然中去体验春风吹拂下的绿草，去欣赏那些“像星星像眼睛”似的野花。在大自然中感受到生机盎然的春天，激发学生的创造力和想象力。走进大自然能够让学生的思维变得更加的活跃，让他们在大自然中探索和发现，开阔小学生的眼界，让他们知道原来有些东西可以这样画有些东西可以那样画，原来在光的照射下树叶中透射下来的影子是这个样子的，树枝交错复杂的样子原来可以这么美等。从而使他们得到更多的灵感来源，创作出更多充满创意的作品。

 笔者在《圆圆的世界》中曾经这样设计：生活中的圆有很多，比如我们平时用来烧饭的锅子，吃饭的碗，哪些小朋友还观察到生活中的圆？孩子纷纷举手回答，既考验了孩子们平时观察生活的能力，也拓展了美术课的外延。

 综上所述，在农村小学美术课堂教学中，老师必须对学生学习的实际情况进行分析，并且了解在美术教学中所存在的不足，采取相应的策略，打造多样的对策和战术。只有这样才可以真正提升小学美术课堂教学的效果，能让小学生对美术课堂充满兴趣，从而让他们能够在美术课堂中寻找到不一样的自己，不一样的空间，不一样的画面，用他们七彩的画笔来装饰他们美好的童年！

    朱光潜在《谈美》中这样呼唤：慢慢走，欣赏啊！我作为追随者，也要这样深情呼唤：好好画，多美啊！

参考文献:

[1]童峰.小学生美术课堂教学中存在的问题及对策[J].教育与职业,2010,(18).

[2]孙云.新课改下小学美术教学中存在的问题与对策研究[J].大舞台,2012,(7).