平面构成设计在中小学美术教学中的实践及意义

宜兴市官林小学 蒋陆斌

摘要：平面构成设计指的是视觉形象方面的构成，是在将点、线、面基础上构成元素按照一定的比例和规律重新排列和组合，产生许多不同、变化无穷的图形，给人一种不一样、强烈的视觉冲击的过程。平面构成区别于传统绘画及规律的图案，它是一种具有规律性和抽象性的图案设计。平面构成是人们依据自己的能动性从具象的实物中归纳和提炼的相关的点、线及面的分布规律，并且在此基础上运用相关元素的分布状态，形成不同的空间及组合关系。

关键词：平面构成设计   中小学美术   教学实践

近年来，随着美术设计水平的不断发展和进步，平面构成设计已经逐渐成为一门完善、科学的现代化学科。这就要求学生在学习美术课程的过程中不仅要足够地了解与掌握基本的美术学科科目，还应当培养学生在美的相关规律的启发与探索、美术的相关逻辑性思维的训练。在中小学美术课程中对学生进行平面构成设计的训练，不仅可以提升学生在美术基础科目中的敏感度和认知水平，还可以不断充实与丰富学生的相关艺术语言，促使学生在绘画的过程中激发学生的创造性和自主性。因此，美术教师要致力于提升美术课程中平面设计课程的比例和质效，在美术教学中发挥出平面构成设计课应有的作用。

一、平面构成设计的基本含义

在现代中小学美术教学课程中，平面构成设计教学已经逐渐成为美术教学中基本的教学科目。平面构成设计是研究基本造型的构成要素及其构成规律的一门学科，在研究视觉要素的基本构成平面的基础上，以美术学者的美术逻辑判断力及理性思维为基础，根据人类观察美的基本角度及基础的力学原理排列组合，并以此创造出新的图案、形状的设计方法。学习平面构成设计课程，创造了新的概念元素，是以现代科技美学为基础，不断与现代光学、数学、心理学等诸多领域相融合，不断产生新的艺术设计的一种学科形式，也逐渐成为现代设计的一种基本形式。理解和认识平面构成设计要以对自然科学及哲学理论的基本认识为基础。在平面构成设计时，要不断关注图形微观及宏观方面的不同构成要素。微观方面的设计要求人们掌握基本的量子力学基础知识，使人们可以更好地认识及设计出图案的内部结构，而宏观方面的设计要求人们对造型艺术有足够的认识，要整体地认识到图形的结构和框架。平面构成设计是一种新兴的艺术语言，在中小学美术课堂中必须引起足够的重视，在平面构成设计课程教学过程中，美术教师应当注重培养学生视觉、理解建模相关的基础概念，培训学生对于各种组件的基本技能，进一步提升学生积极构思的动力，提升学生审美能力和审美修养水平，不断提高学生的美学创造力。要抓住中小学生的心理特点，结合实际需求，制定教学计划。要考虑到学生的学习情况以及心理动态，要保证学生是课堂的主体，以学生为主导。以学生为出发点和落脚点，制定教学计划，明确教学目标，让学生享受设计的过程，让学生明白美术是表达情感方式的一种，要让学生养成良好的学习习惯和设计行为，提高学生的审美能力，帮助学生学会构图。让学生在构图过程中建立清晰的学习思路，为学生日后的学习奠定坚实的基础，促使学生可以主动的设计问题和探索问题。

二、在中小学美术课程中开展平面构成设计教学的相关实践

1.注重引导学生进行平面构成基础训练

在中小学美术课堂中，对学生进行平面构成的基础训练主要是为了提升学生观察、变现及判断事物的相关能力，培养学生掌握视觉形象美的基本规律及实践设计能力。因此，不论是 学校还是教师都要注重对学生开展平面构成的基础训练，改进教学内容，增加课程设置，延长中小学生在平面构成基础训练的时间，注重对学生开展图形基本组成方式的细节训练，并加大学生对于基础美术知识的学习力度，为以后设计实践课程做好准备。基础训练可以夯实学生的设计本源，让学生以更好的姿态展开设计。为学生的学习建立良好的环境，再展开基本设计练习的时候，教师要给予学生正确的引导和帮助，采取鼓励的教学模式，通过鼓励教学来增进学生的自信心。促使学生可以以更好的姿态参与的课堂活动当中，增进师生之间的互动和交流，及时的了解学生的学习情况和心理动态，让学生可以真正的热爱上美术这门科目。

2.注重引导学生运用手绘及电脑方式练习平面构成

在学习传统平面构成中，主要是以手绘方式学习平面构成，通过手绘过程的学习，不断提高学生的美术思维水平和创意发展水平，但是手绘训练方式耗费时间长，学生需要经过大量的练习才能得到进步。因此，教师在教学时可以引导学生使用电脑辅助练习，电脑在平面构成中的练习具有快速、便捷的特点。教师可以引导使用电脑进行平面构成设计，让学生按照准备、设计、修改、再设计、完稿的步骤练习。在学生准备、设计的过程中，可以充分地鼓励学生，让学生在充分思考及创造的基础上绘制平面构成的草图，在绘制的过程中要根据自己对美的判断考虑使用的颜色及线条。然后，再根据教师给予的意见修改和完善自己的草图，完成符合美感的图形。如果这一步骤按照传统绘图方式，会让学生在选用笔墨工具等琐碎环节上浪费大量时间，使学生很难在有限的课堂时间内思考与创作，降低了美术课堂的教学效率，也使学生的美术创作水平不能得到真正的发展。引入电脑工具开展构成设计，可以有效减少学生在创作的琐碎环节中所耗费的时间，可以让学生将有限的课堂时间用于对构图的设计和思考，提升学生美术创作能力。由此可见，信息技术为人们的生活带来了便利，同时也为美术课堂设计图纸带来了便利。教师要抓住信息技术的教学模式，结合信息技术引入高校的美术课堂。让学生可以利用信息技术展开学习，帮助学生找到适合自己学习的模式。

3.加强美术基础课程与平面构成设计课程的联系

在开展平面构成设计课程的同时，教师要注重加强课程与基础美术课程之间的联系，防止在学生平面构成基础课程与美术基础课程之间的认识有脱节。在讲解基础美术知识的过程中，教师要注重在课程中渗透平面构成设计课程的相关理论，让学生在教学的初始阶段就能了解基础美术课程与平面构成设计课程之间的联系，认识到这两门课程是共同关于美学研究和学习的重要环节，是促进美学修养及创造性思维发展的重要课程，也可以让学生更好地理解平面构成设计中难以理解的相关概念。从而将抽象的概念变得形象具体化，让学生找到抽象概念在生活实际当中的应用模式。达到学以致用的教学目的。

4.在教学中引导学生认识与运用美术新材料

传统平面构成设计的练习、形式单调、内容枯燥，主要是将运用画笔、颜料等作为基本练习工具，表现手法也是一成不变的平涂、勾线等基本方式，使学生在创作造型的过程中产生疲惫的心理，也会限制学生发挥创意思维。因此，教师要积极引导学生在平面构成设计中发现新材料并学会运用新材料，能够真正地体现自己的创意思维，也使学生在不断发现的过程中感受平面构成设计的真正趣味，激发学生的创作灵感，可以通过不断地观察和使用新材料的质感、形状等表现出的天然美感，提升学生的美学感知能力。促使学生学会实践操作，让学生全方位的发展，符合当前教学目标，迎合新时代的发展需求。

三、在中小学美术教学中开展平面构成设计教学活动的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

在中小学美术课堂中，教师为学生展现和演示平面构成设计的图像，为学生展示优秀的平面构成设计的相关作品，可以让学生更加直观地了解平面构成设计的构图和思维，激发学生对平面构图设计的好奇心，让学生对平面构成设计产生浓厚的兴趣，使学生乐于并勤于学习平面设计的技能。与此同时，教师也可以为学生展示日常生活中的平面设计构成要素，比如，广告设计、扎染设计、包装及封面设计等诸多平面设计构成在实际生活中的应用场景，让学生切身感受到平面构成设计与日常生活的密切联系，让学生可以在生活中发现美，激发学生学习平面设计构成的兴趣。

2.有利于培养学生的美术创造力

平面构成设计的画面实际上是由基本的点、线、面等构成要素和抽象要素所形成的，实际上是一种抽象的图形设计方式，设计方式区别于具象图案那种将物体的真实形态再现的表现形式，在细致地观察具象实物的基础上运用视觉美学逻辑，不是以实物变化发展的基本规律为出发点，而是依靠设计者的想象力重新设计出完整的图像。因此，中小学美术教师可以通过学生学习平面构成设计，培养学生的美术创造力。对学生创造力的培养，是一个循序渐进、由浅入深地、逐步发展的过程，教师要先通过让学生观察现实生活及基础美术图片等，在微观层面让学生观察和认识造型艺术中的基本构成要素及基本构成要素的基本色彩、大小、形状等不同的表现形式。同时，让学生在观察设计构造基本的要素的基础上分析不同构成要素所形成的不同视觉美感、形成视觉美感的基本规律，在不断的训练和培养中，提升学生美术创造能力。

3.有利于提升学生的审美能力

绘画作品的形式美是构成绘画作品图案整体效果的关键因素。学习和完善平面构成设计图形的形式美，在研究生活基本构成要素的的基础上，发现并总结出黑白之间创造的美、明暗之间形成的美、方向对比后出现的美、线条组合等。在细致入微地观察生活元素后，通过美术思维的高度概括、提炼和变形等多种形式，重新排列组合形成规律性的总结，使图像的表现形式变得更加完美。中小学美术课堂开展相关平面构成设计，有利于学生通过观察作品设计出美妙的韵律与节奏，各个元素之间相互平衡的艺术形象，促进学生在不断地观察和反复地练习中发现不同寻常的美，逐步提升学生审美能力。

四、结语

随着美术设计水平的不断发展和进步，平面构成设计已经逐渐成为科学、完善的现代化学科。平面构成设计是研究基本造型的构成要素与构成规律的一门学科，在研究视觉要素的基本构成平面上的基础上，是以美术学者的美术逻辑判断力与理性思维为基础，根据人类观察美的基本角度与基础的力学原理排列组合，并以此创造出新的图案、形状的设计方法。在中小学美术课程中开展平面构成设计教学环节，引导学生进行平面构成基础训练，使用手绘及电脑方式练习平面构成，引导学生认识到美术基础课程与平面构成设计课程之间的联系，引导学生认识和运用美术新材料，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生的美术创造力，同时也能提升学生的审美能力。

参考文献：

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（作者单位：江苏省宜兴市丰义小学官林实验小学）

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