发挥小学美术培养学生实践能力的对策

摘要：美术教育是小学课程体系的重要组成部分，美术理论与实践结合的教学特点，对于培养小学生实践能力，具有无可替代的教学优势。针对此，本文先详细分析了小学美术培养学生实践能力的重要性，然后提出了发挥小学美术培养学生实践能力的对策。

关键词：小学美术；美术培养；实践能力；

引言

在推进综合素质与能力培养的教学背景下，小学美术以培养学生实践能力为目标的特点，使小学美术愈发受到教育人员的重视。但从目前小学美术教学现状而言，受到教学方法、观念的影响，小学美术培养学生实践能力的过程中，依然存有较多问题，这导致小学美术的教学优势难以充分发挥。对于此种情况，本人结合了个人教学经验及相关资料，对当前小学美术培养实践能力的策略进行了深入探析。

1小学美术培养学生实践能力的重要性

1.1提升学生的自身美术素养

相对于其他学科，美术更偏向于实践教学，教学过程具有显著的体验性特点。在美术教学的过程中，通过感官体验与情感体验，小学生的思维会得到扩展，对事物也会逐渐形成个人的鉴赏与审美能力，这利于提升小学生的人文素养。美术作品的创造来源，多少以生活与自然作为主题创造的，在长期的美术体验下，小学生会将学习到的理论知识，将创造性与创新性的思维，运用到个人实践过程中，这在某些方面利于更好的培养小学生自身美术素养。

1.2提升学生的创新意识

当前社会对于人才的需求，开始趋向于创新型人才，在时代的要求下，创新成为了众多学科培养的要求之一。美术作为一门艺术教育学科，学生只有具备良好的创新性思维，才能在美术学习过程中，更深入的学习和理解美术知识。从美术学习的实质而言，美术比较强调个人的先天性条件，而在美术实践的过程中，小学生的天分会逐渐显露出来，这利于开发出小学生的美术天分与智慧，进而更好的培养小学生的实践能力。例如，绘画能力、美术能力、工艺设计能力等，都需要小学生通过实践操作，来完成这项课程的学习，经过具体的实践后，小学生的创新意识与实践能力会不断融合，进而利于培养出创新精神和实践能力的复合型人才。

2传统小学美术教学模式的误区

2.1学校不够重视

新课程对于小学美术教学，提出了众多新的改革要求，而在短暂的时间内，快速将新课改的要求落实到实处是不现实的。虽然部分学校为响应新课改的号召，对艺术类课程进行了深入的改进，但此类学校比较少数，改革的内容也多是形于表面。大部分学校仍然是比较重视应试学科，而对于艺术类的美术学科，课程设置多为每周一课。此种学校过于忽视美术教育的情况，使得教师在40分钟教学时间内，很难按照新课改的要求，完成各项美术教学任务，也难以实现系统化的美术教学，因此美术教学效果比较差。学校是美术课程设置的主要参与方，只有提升学校对美术教育的重视程度，才能不断的整合各种美术资源，发挥出美术教学的优势，培养小学生的综合能力。

2.2授课方式乏味

小学生正处于人生的初步阶段，对于事物的认证还未形成明确价值观与思想观，需要在教师和家长的引导下，逐步建立个人价值观与思想观。不同注重于理论知识教学的学科，美术教学过于抽象化的特点，使得小学生在接触美术学习时，思维活跃、活泼爱动的年龄特点，对美术学习的好奇心理比较重。若教师能够合理运用此心理特点，引导学生们展开实践活动，可有效提升学生们的学习积极性。然而，当前很多美术教师在进行教学时，多采用传统讲授式教学方式，即教师初步讲解美术课程理论后，让学生自由发挥，这种模板化的教学方式，导致学生们对于美术学习的积极性不高。

2.3学生热情不足

学校美术课程设置较少的情况，学校在美术资源与设施配备方面，也常常出现设施不足、教学空间有限的情况，这影响了美术教师的正常教学。久而久之，美术教师对于教学的热情也会下降，不再按照新课改的要求，做好各种美术教学方面的准备，而是将美术教学，转变为自由活动的教学方式。此种情况下，学生对于教学乏味的美术学科，逐渐失去学习的乐趣。热情作为学生学习知识的推动力，失去美术学习热情的情况，导致学生们整体的美术学习习惯比较差。恶性循环的美术教学方式，美术教学的水平难免会比较低。

3发挥小学美术培养学生实践能力的对策

3.1对现有的教学方法进行创新

受到传统教学方法的局限性，美术教学的优势无法充分发挥，因此必须要对现有的教学方法进行创新。为此，可通过多媒体教学、体验式教学、情感教学等方式进行教学创新。如利用多媒体进行美术教学，可以将抽象化的美术知识，转变为直观化、抽象化的图片、视频或文字，声像结合、图文并茂的展示下，可激发出学生们的主动学习兴趣，加深学生们对于美术知识的理解。例如，在《西方课程和园林概说》课程讲述时，教师可以先进行图片展示，引导学生们对于两种风格不同的图片进行赏析，再让学生们自我对比与总结后，让学生们根据个人理解进行园林设计。在此过程中，可扩展学生们美术知识与思维的同时，培养学生们的创造能力与实践能力。

3.2建设实践平台

教师可根据美术教学内容与进度，在对教学时间、当地环境、民俗风情进行综合考量后，创建美术写生基地，带领学生们在写生过程中，感受构思、创造、实践之间的转换。其次，教师可以合理布置课下作业，让学生们课下进行动手实践，通过各种各样的美术实践，锻炼个人实践能力。也可以举报美术竞赛活动，激发学生们美术实践热情，在相互竞争、相互学习的竞赛过程中，扩展和培养学生的时间能力。

结语：

综上所述，培养小学生实践能力的最终目的，是为了提升小学生的综合能力。因此在进行小学美术教学时，教师不能过于注重于实践能力培养，而是需有目标、系统化的进行美术实践能力培养，引导学生们正确的进行实践操作，逐渐形成良好的创造性思维，主动参与到实践活动中。对于小学生的实践能力培养方式，也需要根据实际情况不断改进，以有效提升小学美术的实践能力，为小学生个人成长与发展，奠定良好的基础。

参考文献：

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