教学目标

学习活动          

效果评价

1、进一步区分可数名词和不可数名词，并掌握mango, potato, tomato等词的复数形式。

2、通过观察、比较、归纳、概括等方式掌握表示数量的目标词汇 lot of, some, a little, a few的用法。（学习理解）

Step1.通过一首chant复习 Story time中 Mike's and Yang Ling's diets，并继续以chant的方式进行free talk，导入本课话题A healthy diet。

Step2.创设为spring outing准备健康午餐的总任务，分设3个子任务。

1.Get to know food

（1）将食物分为四大类 grains、fruits&vegetables、protein&dairy、fats&sweets.用头脑风暴的游戏回忆食物，通过观察类比，呈现可数和不可数名词分类。

（2）在句子呈现并自主归纳数量的目标词汇 lot of, some, a little, a few的用法；

（3）用buy food的快闪游戏操练食物和量词。

2、Get to know your diet

利用书P30的调查活动来了解学生的三餐饮食。

3、Get to know healthy eating

（1）完成“食物金字塔”，解决What？和How much?

给学生提供一张空白的Food pyramid 卡和一堆食物板贴卡，根据量词a lot of、some、a little、a few的用法，根据自己的理解到黑板前面，把食物图片放到食物金字塔的不同层级上，其他同学进行修正，得出健康饮食金字塔结构图。

(2) 深入了解健康饮食结构的科学依据,学习了解why?

观看科普视频the healthy food pyramid的解读，讨论并解决why should we eat like this?

(3) Let's give suggestions.

回到之前的调查表，根据金字塔饮食结构和三餐合理量的要求 judge and give suggestions to classmates.

观察学生能否参加互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要进行追问或给予鼓励。

根据学生回忆词汇和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。

教师通过示范呈现调查活动的流程和语言交际方式。根据不同能力水平学生对话操练的情况，给予指导和鼓励。

把学习的主动权交给学生，学生通过自己的理解初步做出尝试。在交流中更正并加深自己对食物金字塔结构的认识和理解。

学生从课本走入现实生活，在交流的过程中，发展语言能力。

设计意图：此活动旨在针对上课内容进行回顾，同时操练所学语言，激活学生语料库，所生成的词句文本贯穿后续整个语法教学，形成有文本支撑的语法解构方式。让学生观察短语，说出限定词搭配规则，在语境中更能便于其发现和总结。教师首先通过让学生想一想、摆一摆食物金字塔，激发学生的兴趣，让饮食结构的概念得到厘清与深化，并让学生印象深刻。

2、能熟练运用核心句型在小组内交流一日三餐饮食习惯并给与合理的建议，能设计自己的健康饮食餐盘，并能用丰富的语言根据健康饮食要求描述自己的设计理由。（应用实践）

Step3. Design a healthy lunch

1.Give a model

T通过示范，展示设计健康午餐盘的三个步骤：First，divide. (给餐盘分区)Next，choose or draw. (选择或画食物)Finally，share. (分享设计)

2. 学生4人小组设计，T巡视并给与指导帮助。

3.Let's share.

一组Ss轮流展示并说明设计理由。

其他学生根据评价表评价How many stars can they get? Why?

观察学生是否能够理解设计餐盘活动的步骤，是否能够思考根据健康饮食的规则进行选择。

生生评价的方式，让学生用新的经验对原有的感性判断进行理性分析。

设计意图：真实的问题情景能激发学生探究的热情与欲望，并引导学生积极主动地参与教学过程而有效达成教学目标。学生的学习活动由厘清基础的语法知识、自主合作的探究、思辨展示的学习成果三个部分构成，这三个部分层次分明、难度螺旋上升。作为语言学科的英语课堂，更需要多一些原汁原味的生活情景再现，在解决实际问题中，让预设与生成共舞，让语言习得与语言运用齐驱。

3、深化健康饮食的重要性，学会用健康饮食金字塔来分析与评价自己和他人的饮食习惯，并提出合理建议。（迁移创新）

Step4. Summary

1、Let’s summary.

回顾总结本节课学习内容

First,we know the food groups ;

Next,we talked about and adjust our diets;

Then,we have a deep thinking of the healthy food pyramid;

Finally,we design our healthy lunch in groups.

2、Let’s recall and change!

Do you remember your autumn outing last year? Let’s recall the happy day.I found some of you ate junk food .(播放去年秋游的视频，回顾外出游玩的乐趣和发现的问题。)

Will you have a change this year?Please follow the healthy lunch you designed.

(反思调整自己饮食习惯，说一说自己今后的打算.)

Step5.Homework

1. Introduce your Spring outing lunch to your parents and prepare with them.（请向父母介绍一下你的春游食谱并他们一起准备起来吧！）

2. Write and draw about your family’s diets,and give them some suggestions.

（请写出家人的饮食习惯并在餐盘中画出来。再给他们提供一些建议吧!)

利用板书回顾整节课的学习历程，构建知识网络。

从学生真实的社会实践经验和经历出发，学生将知识化为生活中的习惯和行为。

学生能实现口头表达到书面的输出，关注语法知识的内化提升。

设计意图：课堂最后和家庭作业中根据科学饮食餐盘描述自己合理饮食的打算，所做出的行为调整也将成为本节课大任务产出的一部分内容，由健康饮食迁移到健康生活方式，培养学生健康生活思维品质，提升学生对于自身的认知水平。