我是职业梦想家

——小学英语五年级职业主题暑假作业设计

一、理论背景

《义务教务英语课程标准（2022年版）》涉及到课程方案、课程标准、教材、教学、作业和评价等方面的重要风向标。暑假作业是英语教学的基本环节之一，是学生巩固学期知识、诊断改进教学、凝聚家校合力、发展学生素养等至关重要。因此，设计与实施体现核心素养导向的暑假作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的关键所在。

主题式暑假作业的核心是整合教材中的单元主题，以现实生活为背景，以系列任务为形式，学生通过完成围绕单元主题的作业得到对语言的亲身体验，形成对英语语言知识的整体认知，从而体会语言的文化内涵。其本质就是促进学生进行自主的深度学习，培养学生英语核心能力，它与常规课堂教学和书面假期作业实施方式相比，更利于学生认知的自我建构、合作意识的渐成和创新能力的培养，其设计理念“始于社会实践，成于活动经验，达于核心素养”。 所以，教师在设计作业时，应整合教材知识板块，并构建教材话题之间的联系，梳理单元整体主题意义，对作业内容进行梯度设计，帮助学生们完成知识技能的巩固，并进行综合能力的培养。

 

二、主题分析

职业主题暑假作业的教学对象是即将面临小升初的六年级学生，他们既有对小学生活的不舍，也有对未知生活的畅想，因此，这一主题内容贴近学生心理，易于引发学生共鸣。译林版小学英语教材围绕“Jobs”这一主题展开的单元有五上Unit5 What do they do?和六下Unit8 Our dreams。根据教材分析，这两个单元是主题属于“人与社会”的范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，子主题内容是“常见职业与人们的生活”。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

 

 

 

三、学情分析

1）语言基础

五年级学生学习英语已经三年了，并在之前的单元中已经接触过相关的话题，在接下来的六年级会进一步挖掘该主题的深意与内涵，形成自我职业梦想信念。该主题“职业”，单词和句型对他们来讲难度不大，但学生们在这个阶段对知识容易淡忘，还是需要反复操练。另外，本课的知识涉及的范畴较多，要求学生提前做好课前准备，教师可以帮助学生制订简单的学习计划。

2）生活经验

“职业（Job）”是小学生相对熟悉的话题，日常的学习生活中需要跟不同的职业打交道，比如，老师、医生、教练、服务员等，所以学生们对于常见的职业并不陌生。但是学生们毕竟主要的活动区域大多局限于学校和家庭中，对部分职业的理解不太深刻，比如科学家和商人，这些职业需要在课堂中多一些素材展示，以增加学生们的认知。另外，由于时代在不断变化，少部分课本中提到的职业也逐渐退出历史舞台，比如邮递员。很多新型职业在不断增加，可以引导学生们在课堂和作业中多多观察与思考。

3）学习能力

高年级学生正处于儿童向少年的过渡阶段。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，在学习的行为上往往是在独立性和依赖性同在、自觉性和盲目性并存的阶段。所以，在英语的学习中，我们应该充分挖掘语言素材的功能，给出具体的学习方法，引导学生们能在一定的帮助下，完成自主探索学习。

4）情感储备

高年级学生们对未来生活充满憧憬，因此，对“职业”这一话题兴趣度比较高。但是，教材语篇中对于职业的具体内容涉及较少，对职业的优缺点的讨论也不全面，所以，作业设计时要特别注意，可以重视学生的参与和实践，重视学生对每个职业的感受，帮助学生构建对职业的完整认知，进而树立为理想而奋斗的热情。

 

四、作业目标

根据《义务教务英语课程标准（2022年版）》对于教学话题的要求、学生的学情和主题意义，设定职业主题作业四个课时的作业目标。每个课时都以同一主题意义为主线展开听、说、读、写的训练，每个作业活动都围绕主题探究服务。

 

五、整体设计思路

1. 焦距主题，整体设计。以单元主题为核心，在整体教学观的引导下，设计一系列围绕主题的作业设计，并在真实的语境中丰富主题意义，实现思维从低阶到高阶的发展。

2. 分析课时特征，细化课时任务。将每个课时的教学特征进行详细地分析，在设计每一课时的作业时，必须基于单元话题，紧扣教学重难点，作业的各任务之间体现层次性和进阶性，任务之间既相互独立又有相关性。

3. 深化主题，延伸主题价值。在设计每个课时的作业设计时，适度加入课外绘本阅读、课外手工制作等任务，帮助学习更好地理解单元主题的育人价值。

4. 倡导多元化成果展示。作为语言教学的作业设计，主要有制作类和汇报类两种形式。该作业的汇报成果可以时海报、视频、思维导图、小册子等形式。

5. 采用多元化评价方式。由于学生的制作成果通常不太完善，还需要通过教师评价、同伴或家长互评、自我评价等方式让学生们明确自身的学习漏洞，从而能更有针对性地进行调整与提高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、课时作业设计

第一课时：家人职业大观园

通过观察和调查，Suhai和Mike发现周围不同的家人们的职业各不相同，每个角色都在社会中扮演中重要角色。他们想将自己的发现分享出来，快来看一看吧！

 

 

 

 

 

 

 

 

（一）基础巩固类

1、作业内容：

（1）Listen and write. （五上Unit5 What do they do?Story time中Suhai和Mike的父母分别是什么职业呢？认真听课本P48-49的音频材料，然后阅读下面的文本，并填写表格。）

（2）Read and write. （Sarah和Bob正在谈论他们父母的职业。根据图片情景，在横线上补全对话。）

 

 

 

 

 

2、作业分析

3、作业评价

（二）创新实践类

1、作业内容：

Read and Guess. （Mike的好朋友们正在描述他们父亲的职业，根据他们的描述，来猜猜他们的父亲是什么职业吧。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Dan       Lucy      Oscar         Emily        Jerry

 

 

 

 

 

[参考答案] 1. teacher    2. singer      3. cleaner     4. taxi driver     5. doctor   (答案不唯一)

2、 作业分析

3）作业评价

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时：职业体验万花筒

 

周末， Mike和小伙伴们一起去职业体验中心玩角色扮演的游戏，每个职业都深深地吸引了他们，于是他们玩得不亦乐乎。快来加入他们吧！

 

 

 

（一）基础巩固类

1、作业内容：

Read and write. （角色扮演中心有很多不同种类的工作。请仔细观察图片，选词填空，补全句子。）

1.A                                  always delivers letters. 

2. I want to be a                                  .

 

3. A                                  can catch the bad people.

4. A                                                    works in the factory.

[参考答案] 1. postman      2. businessman      3. policeman     4. factory worker

2、作业分析

3、作业评价

 

（二）创新实践类

1、作业内容：

Read and answer. （角色扮演中心书架上有一系列关于职业的科普知识，请认真读一读绘本Jobs People do，并完成下面的小任务。）

 

 

 

 

 

 

Task 1

u What will you read about on page 8?

___________________________________________________

u What page can you read about pilots?

___________________________________________________

u What will you read about on page 16?

___________________________________________________

u How many kinds of jobs are mentioned in the book?

___________________________________________________

Task 2

When you have finished reading, can you say something about…

 

 

     a firefighter                  an artist                a farmer

 [参考答案]

Task 1: 1. About firefighters.    2. Page 10-11.    3. About artists.    4. Eight jobs.

Task 2: A firefighter works to help people who are in trouble. He or she fights fires and rescue people…

2、作业分析

3、作业评价

第三课时：社会职业大寻访

       暑假又到了，Mike想和家人一起出门看看，猜猜他一天中会遇见哪些不同职业的人呢？快来看看她会有哪些神奇的发现吧！

 

 

 

 

 

（一）基础巩固类

1、作业内容：

Look and write. （Mike遇到了以下职业的人。请认真看图，并在方框中写出每个职业的相关信息。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[参考答案] 答案符合常理即可

2、作业分析

3、作业评价

（二）创新实践类

1、作业内容：

Design and write. （假如你是Lucia, 你想向他人介绍你家庭成员的职业。请按照以下模板，并根据你的实际情况制作一颗家庭树。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[参考答案] 略

2、作业分析

3、作业评价

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四课时：我是职业梦想家

   班级正在举办梦想中的职业（Dream Job）的主题活动，快来看看有哪些精彩等着你吧！一起来参加吧！

 

 

 

 

 

 

 

（一）基础知识类

1、作业内容：

Read and write. （小朋友们都在纷纷讨论他们梦想中的职业。请读一读，再完成任务吧！）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[参考答案] Lisa (11, mending things, hospital, doctor)  

Flora (12, listening to people, school, teacher)

          John (13, P.E class, airplane, pilot)

          Maria (11, singing, stage, singer)   

2、作业分析

3）作业评价

（二）创新实践类

1、作业内容：

Search and write.（假如你是Mike, 你想了解感动中国的时代英雄。请上网搜集材料，对这些英雄人物的职业和生活方式进行归纳整理，并以“My Hero”为题，写一篇不少于5句话的英语小作文。优秀作品开学后会发表在学校公众平台上哦！）

Writing Organizer Examples:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 My Hero

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[参考答案] 略

2、作业分析

3、作业评价

 

 

 

 

 

七、作业设计反思

该作业设计基于2022年版课程标准，并充分挖掘文本的核心教学价值，从单元视角的俯瞰整体，着眼篇与类、点与面、知识与能力、方法与策略、生活与生长之间的素养，确定最适合这一语篇、这一单元、这一类主题的作业设计思路，即特定形式与特定内容的完美结合。

作业设计的亮点：

1、能够从育人为本的教育理念出发，在作业设计时，尽量将任务与学生生活实际紧密相连，设计较为科学合理；

2、能够将枯燥的单词和句型操练放置于具体的语言环境中，作业更加生活性、趣味化、丰富化；

3、能够紧扣单元内容进行作业设计，体现了作业目标和教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的手段，更是促进学生英语能力提升的有效方法。

作业设计的不足：

部分口语表达类型的作业在自评或互评环节可能标准难以量化统一。