王莉娟小学英语工作室
宜兴市桃溪小学 单晓岚
各位老师们，大家下午好：
非常荣幸能在本次读书分享会上，和在座热爱教育、深耕课堂的各位老师一起交流学习、分享感悟。作为一名小学英语教师，我始终认为，读书是教师最好的修行。在日常繁忙的教学工作中，书籍为我拨开教学迷雾，为我的课堂注入温度、深度与新意。今天想和大家真诚分享一本我近期教研中干货满满、落地即用的宝藏书籍 ——《少讲多学，让课堂动起来 —— 以学生为本的 30 个小学教学活动工具》。作为一线小学英语教师，我们每天都在叩问课堂：如何把课堂主动权真正还给孩子？怎样让 “教师少讲、学生多学” 从教育理念，变成每节课都能落地的真实行动？而这本书，恰好为我们给出了清晰、可行、适配英语课堂的完美答案。
日常教学中，我相信大家都有过同款困惑：精心打磨的知识点讲解，学生听着听着就走神；反复强调的句型词汇，一到运用就卡壳；想设计互动环节，又担心课堂 “乱”、耗时多、完不成教学任务…… 我们渴望高效课堂，更期待孩子主动学习，而这本书的核心价值，正是破解这些难题。
它不空谈高深理论，而是将 “以学生为本” 的教育初心，拆解成30 个可直接照搬、拿来就用的教学活动工具， 每个工具都富有课堂教学实录和教学实践案例。用小学各学科真实案例告诉我们：少讲，不是教师 “缺位不讲”，而是把时间还给学生，让他们去探究、去表达、去合作；课堂动起来，不是表面热闹，而是让学习真正发生在每个孩子身上。
全书将 30 个教学活动工具依据完整课堂教学流程分为五种，一是导入启动阶段的教学活动工具，专治课堂冷场，例如：强者之路，我是大胃王等。二：呈现展开阶段，用于呈现新知，如：神秘魔法盒等。三：练习指导阶段：操练知识点环节，如是真是假等。四：复习总结阶段，如思维泡泡图等。五：评估反馈阶段：如学习目标检测图等。
对我们英语学科而言，语言的本质是实践，最需要学生开口说、动手做、动脑思，书中的活动设计，完美适配英语听说读写训练，精准解决 “教师讲得多、学生练得少” 的痛点。
以英语课堂为例，书中呈现了一节北京版小学英语四年级新授课《Will you do me a favor?》。学生在学完本课后要会运用目标语言来请求或提供帮助。在本课的设计中，教师选取了第一第二课时中校园互助场景的部分内容，并加以整合。设计了过目不忘、开心消消乐、快乐传声筒等激励活动进行导入和句型的巩固，通过智慧魔力秀、我是歌手、连连看活动巩固本课难点，组织学生进行同伴学习，实现教师少讲学生多学。
纸上得来终觉浅，我尝试将书中方法运用到三年级下册Unit6《On the farm》第三课时的教学设计，运用 “过目不忘”“开心消消乐” 工具带领学生引出农场话题，复习动物单词：使用“看图猜话”“快乐传声筒”复习核心句型，随后运用“连连看”“智慧魔力秀”等巩固该课重点句型。
这让我深刻明白：“少讲”，是教师从 “讲授者” 转型为设计者、引导者、支持者；“多学”，是让学生在高效活动中，真正动起来、学进去、讲出来。
好的课堂从不是教师的 “独角戏”，而是学生的 “群星闪耀”。这本书的 30 个工具，不是束缚教学的框架，而是打开英语课堂无限可能的钥匙。
在此，我真诚倡议：让我们一起共读这本书，挑选适配各年级的工具，把 “少讲多学” 落到每一节英语课上，让孩子们在轻松主动的氛围里，爱上英语、学好英语、自信表达！
我的分享完毕，感谢大家的聆听！