深耕课堂，研思共进

宜兴市范道小学 周雯婷

春日融融，研途漫漫，此次我有幸参与了宜兴市小学英语新教材教学研讨活动，认真聆听了陈圆圆老师执教的三年级下册Unit 3 School rules（Lead-in & Cartoon time）示范课，又深入学习了现场专家的专题讲座，在专家的理论指引与优质课堂的实践示范下，我对新课标下小学英语新教材的教学理念、设计思路与落地路径，有了更全面、更透彻的认知，整场学习干货满满，让我深受启发、获益良多。

本次教研活动紧紧围绕新教材教学实践、核心素养落地生根展开研讨，而陈圆圆老师的这节示范课，正是对活动主旨、专家讲座理念的生动践行，完美展现了新教材背景下，小学低年级英语课堂的高效样态与教学精髓。讲座中，专家着重强调，新教材教学务必树立“单元整体教学”思维，坚决摒弃单课时碎片化、孤立化的教学模式，紧盯单元核心目标，做好课时衔接，落实教学评一体化教学要求，这一核心教学理念，在陈老师的课堂上得到了淋漓尽致的体现。作为单元起始课，本节课的定位是铺垫基础、引入主题、激发兴趣，陈老师精准把握课时定位，没有脱离单元主题孤立授课，而是紧扣“校园规则”这一核心，搭建知识铺垫、情境引入、语言感知的完整框架，循序渐进为后续课时的语篇学习、语言运用、拓展输出做好衔接，让整个单元的教学形成由浅入深、层层递进的逻辑闭环，完全契合新教材的编写思路与新课标教学要求。

专家在讲座中明确指出，小学英语教学要立足真实生活情境，让学生在沉浸式体验中感知语言、运用语言、内化语言，杜绝机械生硬的知识灌输，更不能过度依赖多媒体设备，替代学生的自主思考与探究学习。陈老师的课堂全程紧扣这一教学原则，贴合低年级学生活泼好动、具象思维为主的认知特点与学习规律，创设了贴近学生日常的图书馆真实情境，先用节奏轻快的校园规则英文歌曲热身导入，快速集中学生注意力，充分激活学习兴趣；再借助教材主题图、趣味卡通故事，搭建贴合主题的沉浸式学习场景，通过由易到难、层层递进的问题链，一步步引导学生自主观察、主动思考、大胆表达，自然而然引出本课核心句型，降低语言学习的难度。针对Cartoon time板块，陈老师依托Bobby违反课堂规则的趣味小故事，摒弃枯燥乏味的语法讲解和句型跟读，带领学生通过观看动画、角色配音、情景表演、互动演绎等形式，自主感知“Don’t be late again.”“Don’t look out of the window.”等句型的语用场景与含义，真正做到了在情境中学语言、在体验中悟用法，牢牢守住学生的课堂主体地位。针对新教材中的语音教学板块，专家也给出了精细化、可落地的教学指导，强调语音教学要自然融入课堂活动，杜绝孤立、生硬的发音训练，守护低年级学生的英语学习兴趣。陈老师巧妙落实这一要求，把/t/和/d/的发音辨析训练，自然融入单词认读、韵律chant创编、小组趣味辨音、发音闯关等轻松活泼的活动中，不单独罗列发音规则、不强迫机械跟读，而是让学生在反复操练、游戏互动中，自主感知发音技巧、掌握发音规律，既扎扎实实夯实了语音基础，又呵护了学生的学习热情，实现了语言知识传授与学习能力提升的同步推进。

与此同时，讲座中反复强调的“素养导向、立德树人”教学理念，也贯穿陈老师课堂的始终。陈老师没有把课堂局限在单词、句型的知识传授上，而是紧扣课堂主题，借助卡通故事的趣味情节，潜移默化地向学生渗透规则意识、文明礼仪习惯，引导学生主动思考遵守校园规则的重要性，把德育教育无痕融入英语课堂，实现了语言能力培养与品格素养提升的协同发展。课堂上，陈老师还巧用及时、多元、有针对性的鼓励性评价，全程践行教学评一体化要求，充分调动每一位学生的课堂参与积极性，营造出轻松愉悦、高效有序的课堂氛围。

听完这节高质量的示范课，再结合专家讲座的精准点拨，我对照自身日常教学，清晰认清了自身的不足。以往在教学中，我常常忽视单元整体教学设计，授课多以单课时为主，导致知识碎片化；情境创设往往流于形式，无法贴合学生生活实际，难以调动学生主动性；同时对学生自主探究、语言运用能力的培养有所欠缺，课堂讲授偏多、学生体悟不足。此次教研学习让我彻底明晰，新教材教学要求教师深耕教材、细读课标，立足单元整体规划教学，依托真实情境设计活动，坚守以生为本的核心理念，让核心素养真正扎根课堂、落地见效。

此次听课学习与专家讲座，为我今后的英语教学理清了思路、指明了方向。在后续的日常教学中，我将把此次所学、所悟、所得融入每一堂课，紧扣新教材教学要求，牢固树立单元整体教学理念，优化课堂情境设计，弱化机械讲授模式，强化学生自主体验，将核心素养培育贯穿教学全过程，努力打造高效、灵动、贴合新教材理念的英语课堂，让学生在快乐学习中稳步提升英语核心素养。