参与本次名师工作室活动，犹如推开了一扇融合课堂实践与专业成长的大门，每一个环节都让我收获颇丰、备受启发。

由陆一涵和史沁心两位老师执教的两节公开课精彩纷呈，展示了四年级新教材第一课时教学的鲜活范本。初接触新教材，第一课时的教学内容着实让我犯难，通过今天的学习，我对第一课时的教学设计有了以下几点新的认识：

一、合理导入，衔接Lead-in内容

本次两位老师均选择歌曲导入，陆老师在歌曲“Touch your body”的基础上，让学生根据指令触摸身体部位，初步感知单元重点词汇，顺利衔接书本Lead-in中展示面人身体部位的内容，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为后续的教学起到了有效的铺垫作用。而史老师则直接选取了教材中的歌曲 “Rain,rain,go away”将导入环节和Lead-in课本内容教学相结合，顺利引出后续学生对weather, cities, temperature的初步感知，衔接自然，为后续的教学做好铺垫。作为课堂教学的切入口，合理设计有效的导入环节，将会让我们后续的教学事半功倍。新教材新增的Lead-in部分则是一个现成的指向标，教师在导入设计时可依托书本，适当结合课外资源，真正做到有效切入课堂，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

二、指向Big question，串联活动设计

  Big question作为新教材的单元核心关注点，自然也是单元学习的目标所在。不论哪个课时的教学都应围绕该问题展开活动，并最终指向问题的解决。两位老师在这方面的处理略有差别。陆老师在解决了Cartoon time基础教学后才引出Big question“Why do you like toys?”启发学生思考，略显滞后，若能前置效果将会更好。而史老师则是优先抛出Big question “What do you do in different weather?”让学生在卡通板块学习的过程中持续思考，效果显著。学生在整体学习之后不仅解决了问题，还用 “It’s...today.We...”的句式进行了简单表达，提高了学生的语用能力。

三、放手教学，还学生趣味Cartoon

两位老师在Cartoon time的教学过程中均以贴近学生生活的主题为锚点，巧妙设计了各项环节让学生轻松掌握了核心词汇与句型，最后都通过角色扮演，让学生快乐学习，自信展示，真正实现了语言学习与素养培养的结合。但整体教学过程中基本是以教师为主导，带领学生层层递进深入探究。而好的课堂设计应该让英语学习从“被动接受”变为“主动探索”。卡通板块的故事内容往往较为浅显，更注重趣味性，教师在教学过程中可以适当放手，多让学生自主阅读，自由感知其中的幽默诙谐，才能更好地提升学生的自主学习能力。

四、感知语音，适当拓展提升

两位老师在语音板块的教学中均以学生为主体，让学生在听读文本的基础上自主感知字母发音，完成字母音学习，并能正确找出相同发音的词且进行拓展，学生整体参与度较高。但教师在学生发现字母的不同发音也可适当进行拓展，为其解惑，也可让学生尝试拼读新单词，巩固对字母发音的认识与运用，让语音学习更扎实有效。

随后由张宽明主编带来的《小学英语论文撰写及投稿注意事项》讲座，更是为我的专业发展指明了方向。张主编从杂志简介、编稿感悟、重点选题和投稿攻略四个方面全方位向我们传授了论文撰写与投稿的经验，为我们后续的论文发表提供了宝贵建议。尤其是讲座中提及的“从教学问题中找论文选题”，让我恍然大悟——日常教学中遇到的“如何提升学生阅读兴趣”、“怎样设计有效的小组合作任务”等困惑，正是论文创作的宝贵素材；而关于“投稿前需匹配期刊定位”、“标题尽量短小精悍”、“摘要需突出核心观点”等实用建议，也解决了我长期以来在论文投稿中的迷茫，让我明白专业写作并非遥不可及，而是源于教学、服务教学的自我梳理与提升。

此次活动让我清晰地认识到，优质的课堂实践是专业写作的源头活水，而专业写作又能反哺课堂教学的深度思考。未来，我将把活动中的所学所悟融入日常教学，尝试将课堂中的成功案例或待解问题转化为论文素材，在实践与反思中不断提升自己的英语教学能力，真正做到“在学中做，在做中学”。