听课感想

面对难度不断增加的新教材，到底应该怎么教？这是一直困扰我的一个问题。虽然自己已经教了一年新三年级，但是总觉得教新教材的过程就像是在摸着石头过河。本学年我还是继续教授三年级，但还是很想了解最新版四年级的教材是什么样的？该怎么进行课堂教学呢？感谢工作室给予的宝贵机会和凌霞小学的支持，让我在本周五有幸观摩学习了两节新四年级的课例。对于陆一涵老师和史沁心老师的课堂，我有以下几点感悟。

一、巧引入

在陆一涵老师的课例中，她运用身体歌曲，让学生一边唱，一边触摸自己的身体部位，让生预先熟悉了本课新词。通过课件上呈现不同的身体部位，引出主题词Different。再经过和学生的交谈，询问学生对于玩具的感受，引出另一个主题词fun。在史沁心老师《Weather》的课例中，她先是运用了《Rain, rain, go away》这首歌，既活跃了上课气氛，调动孩子的学习兴趣，又潜移默化地提前渗透了rain雨这个与本课主题有关的天气。随后通过展示Lead-in板块不同地区的天气图片，引出单元主题词Weather, 带领学生 学习不同地区的天气，再结合宜兴的天气图片，呈现新句型What’s the weather like? It’s ...让生讨论。两节课例，都有通过跟唱歌曲，师生交流，看图回答多角度引出单元主题。

二、巧设计

对于Cartoon time部分的处理，陆一涵老师采用逐图教授的方法，按照图片顺序将以下问题Which robots are they talking about? What do they like? What can they do? How do they feel? 通过看视频，看图片讨论等活动，贯穿每副图片的教学，围绕故事主线，设计问题链层层递进，解读文本内容，并结合书本上3个练习，从学习理解，应用实践，迁移创新3个层次检验学生对语篇的掌握。而在史沁心老师的课例中，她则设计了先出示图3，图4而非图1，图2，让学生看图回答What day is it today? What’s the weather like today?谈论了两天的天气情况后，再出示图5，让孩子自己思考想要知道周末的天气该怎么提问？培养学生主动提问，主动思考的能力，也是检验学生是否真正理解What’s the weather like today?句意。

三、巧共情

Cartoon time呈现的是生动有趣的小故事，两位老师不仅关注了语言知识的学习，也引导学生通过听读，模仿读，并进行表演，从而真正体会故事中人物的心情和感受故事的有趣之处。陆一涵老师在课堂上，不仅通过播放录音，以及让学生多次表演人物朗读，更是设计了机器人变身的动画进行播放，再让学生朗读故事中人物话语It’s great fun，让生真切体会人物心情。史沁心老师则采用让学生听录音，结合图片，点明人物心情，自己先示范读，再由学生读，切身体会人物心情。

几位老师的评课也给我带来了很大的启发。其中，蒋健妹老师提到的如何进行课堂导入，对Cartoon time的解读，以及教学中评价的使用给我留下了深刻的印象。她特别提出，在课堂导入时，并不一定要用歌曲，可以充分利用上课所处环境，比如先和学生进行互动，再用看图或歌曲的方式让学生猜猜本节课的学习内容。听到此内容，我不禁想到自己在平时上课时，总是习惯性地利用歌曲直接进入主题。如果要导入Weather这课，也许可以先师生互动，通过What day is it today? What do you do on Friday?这两个问题复习前单元所学句型，再结合当天的天气，在课件上出示大太阳和几张学生户外活动图片，并说明You can have fun today. 同时出示雨天图片，说明You can’t play outside. 让学生猜测What are we going to talk about today?从而引出天气这个主题。针对Cartoon time的处理，蒋老师强调要充分给予学生自主权，放手给学生自主阅读。那么对于这个板块，我认为可以先让学生默读课文，思考课本中的关键问题：Why does Bobby look at the weather every day? 对学生来说，直接用英文说出理由很难，可以给学生设置AB两个选择，引出答案He wants to buy a red toy car on a rainy day. 继续追问How do you know?再呈现图1作为依据，听读学习句子“I want a red toy car.”再追问What’s the weather like today? 可以让学生再次读课文，完成课本53 页上Part A练习。核对时一道道呈现对应的课文图片，听读感受Bobby的心情，让生听读、模仿，最后在追问Will dad buy the car for Bobby? What will day say? 听读，呈现图2，图6。最后整体听读课文，再进行表演。对于53页Part C的画画说说，可以作为家作，在下一课时导入时师生进行互动。

新教材教学模式无固定化，通过观摩两节课例，我有了更深入的思考。新教材，新课堂，学无止境。