本次工作室活动中，陆老师和我分别执教4AU5与4AU6的第一课时。课堂中的优势值得借鉴，同时暴露的问题也为我今后的教学实践提供了反思方向，带来诸多深刻启发。

陆老师的4AU5第一课时，最值得学习的是其完整流畅的教学流程与清晰明确的环节设计。她的每个环节衔接自然，节奏把控得当，充分体现了陆老师对教材的深入研读。

在借鉴优点的同时，也能发现课堂中可优化的空间：整堂课以教师讲解为主，互动环节的设计稍显不足，学生缺少开口表达的机会，显得整节课有些“一言堂”。这让我意识到，英语作为语言学科，输入需与输出相结合。今后进行教学设计时，我会在保持环节清晰的基础上，为每个知识模块搭配对应的实践活动，比如用“搭档对话”“句型创编”等形式，让学生在表达中巩固知识，将教师主导逐步转化为师生共建。

经过打磨后，我执教了4AU6第一课时，听课老师们夸赞细腻亲和的教学风格与注重启发的教学意识。课堂上，我始终用温和的语气与学生互动，遇到学生回答卡顿的情况，会耐心引导提示，充分保护了学生的学习自信心；同时，我也善于结合课文图片、生活实例引出知识点，让抽象的语言知识变得直观易懂。

若从“提升学生自主能力”的角度审视，课堂提问的设计仍有提升空间：当前提问多以简单的、封闭性问题为主，如“What day is it today?”多次重复，此类问题虽能快速调动学生参与积极性，但对引导学生深度思考的作用有限。在活动的设计方面，要学会整合，处理方式类似的部分可以用一个大活动串联，避免过于分散和费时，孩子和听课老师都会“审美疲劳”。这更是为了提升学生整体的学习能力，是培养学生思维能力的重要载体。在教授语音板块时，也要设计有梯度的任务链，多维度地设计几个挑战，让学生学会主动思考、主动提问。今后设计问题时，我会在“注重启发”的基础上，增加开放性问题的占比，让学生在“浅思考”到“深探究”的过渡中，逐步提升自主分析与表达能力。

我也对新教材第一课时的教学平衡有了新的思考：第一课时需兼顾基础知识落实与核心能力培养，若能在清晰的环节中融入更多实践机会，在启发互动中设计更有深度的问题，便能让第一课时的教学目标更全面落地。

下午在学习张宽明老师关于小学英语教学期刊的讲座后，我对教学研究与论文写作有了更系统的认知，收获颇丰。

讲座中对期刊的介绍让我印象深刻。这份创刊26年的期刊，不仅是全国小学英语教师的成长平台，还以实用性强、转载率高、不收费且有稿费的特点，为教师投稿提供了优质渠道。其延伸的名师联盟活动与论文大赛，更让我看到了提升专业能力的新路径。

编稿感悟与重点选题部分极具指导性。“细化主题、关注热点”“理论与实践结合”等建议，点出了教学论文写作的核心要点；而围绕新课标展开的热点选题，如核心素养落实、单元整体教学、跨学科主题学习等，为我的教学研究指明了方向，让我明白需紧跟教育政策，将日常教学与前沿理念结合。投稿攻略更是解决了投稿的困惑。从投稿邮箱、时间节点，到个人信息、格式字数要求，甚至查重、引用规范等细节，都讲解得清晰具体，为后续投稿规避了很多误区。

此次讲座让我意识到，教师需在教学实践中积累，在研究写作中提升。未来我会结合讲座所学，积极参与教学研究，尝试投稿，在专业成长道路上稳步前行。

本次工作室活动不仅是一次听课学习，更是一次自我反思的契机。未来教学中，我会借鉴优势，同时规避课堂中的不足，始终以学生发展为核心，在环节设计上求清晰，在互动形式上求多元，在提问策略上求深度，让小学英语课堂既扎实高效，又充满思维活力，真正助力学生在语言学习中提升能力、收获成长。同时，我也会更加注重个人发展，学会挖掘课例和教学实践中的研讨点，积极思考，多写论文多积累，稳步前行。