认识小数

教学目标：

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分母是整十整百整千数的分数、小数的互化。

2、培养学生将所学应用于实际生活的能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点：联系生活了解小数的意义。

教学难点：理解小数和分数的紧密联系。

教学准备：配套课件。

教学过程：

一、谈话导入。

今天这节课我们要学习新的知识：认识小数（板书）生活中你见过小数吗？说一说……

二、教学例1。

1、谈话：在买东西时，我们经常看到商品旁有这样的标价：

2、出示例1：0.3元    0.05元     0.48元

⑴ 这是以元为单位的小数，你能读出这些小数吗？

⑵ 学生试读，小结读的方法。

0.05  读作： 零点零五     0.48   读作：  零点四八  

⑶ 0.207、80.890呢？

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

⑷ 这些小数我们会读了，那它们各表示什么意义呢？

① 用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

  ② 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

3、初步感受两位小数的含义。

⑴ 小组讨论交流：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

  ⑵ 汇报：0.3元是1元的十分之三。

        0.05元是1元的百分之五。提问：为什么？

 ⑶ 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。

⑷ 根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

 （1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是1元的。）

⑸ 观察板书，小结：

0.05元、0.48元都是两位小数，它们分别表示1元的几分之几？

三、教学例2。

   1、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

   2、指名：理解1厘米为什么是米？（1米=100厘米，1米平均分成100份，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）

3、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

4、学生回答并说明理由。

5、观察板书：

⑵  这三个分数都是什么样的分数？

⑵ 这三个小数呢？

⑶ 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 那三位小数表示…

⑷ 把1米平均分成1000份，每份长……

⑸ 7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？

⑹ 学生回答，教师板书：

6、思考：

⑴ 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。

⑵ 结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。

           一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……

⑶ 我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？

⑷ 学生回答。

⑸ 师生互动。（如：师：十分之几，生：一位小数。师：三位小数，生：千分之几）

四、练习巩固。

1、试一试。

学生自主练习，进一步体验小数的意义。

2、练一练。

   学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

五、课堂总结。

  今天我们继续认识了小数，通过这节课的学习，你有对小数有什么新的认识？