【教学目标】

1.联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能看图写出一组有联系的加法和减法算式，掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，能正确口算。

2.经历看图写出加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步地观察和简单地判断、推理的能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

3.体验现实的加减计算问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习信心。

【教学重点】

得数是10 的加法与相应减法的计算。

【教学难点】

理解相应的加减法之间的联系。

【数学准备】

教师准备0~10 数字卡片，学生每组准备10个花片。

【数学过程】

一、复习导入

师生玩对口今游戏——师说：我出1；生说：我出9；齐说：10可以分成1和9，1和9合成10。

据问：你认为这节课会学习什么内容？

揭题：今天这节课，我们就利用10 的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书课题）

二、学习新课

1. 教学例2

出示例2主题图。

谈话：你们喜欢踢足球吗？

提问：足球比赛正紧张地进行着，这是足球场的一角。仔细看一看，这些队员可以分成哪两部分？（蓝队和橙队）你能用三句话说出数学小故事吗？

［预设］ 蓝队有6 个小朋友，橙队有4个小朋友，一共有几个小朋友？一共有10 个小朋友，蓝队有6个小朋友，橙队有几个小朋友？一共有10个小朋友，橙队有4个小朋友，蓝队有几个小朋友？

引导：你能说出哪些算式？

板书：6+4=10,10-4=6，10-6=4。

提问：这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？同桌互相说一说。

组织学生交流算式含义和算法。

引导：根据一幅图，我们写出了三道算式。你有没有发现什么秘密？

小结：根据踢球情境，把两队人数合起来，可以列出一道加法算式；从10 人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道算式的得数，利用算式之间的联系，算其余算式的得数。

2. 教学“试一试”

谈话：这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？下面我们就来分小组学习，抛10个花片，根据花片正面朝上和反面朝上的个数写算式。

提问：先想一想，抛10个花片，正面朝上和反面朝上的个数可能会有哪些情况？（9个正面，1个反面；8个正面，2个反面⋯⋯）

引导：由组长负责，小组分工合作，每次抛10个花片，写出加减算式。比比哪个小组合作得最好。

全班交流每次抛的情况及所写的算式，教师有序板书每组算式：

1+9=10, 10-1=9, 10-9=1；

2+8=10，10-2=8, 10—8=2；

3+7=10，10-3=7，10-7=3；

4+6=10, 10-4=6, 10-6=4；

5+5=10, 10-5=5。

提问：为什么5+5=10，10-5=5这一组只有两道算式？

指名学生任意选一组算式，说说这组算式表示的意思，再说明所选算式的口算方法。引导：这里是这节课学习的得数是10的加法和10减几的内容，每一组都是有联系的儿道算式。你能读一读、记一记吗？

让学生把每组算式按顺序读一读，再试着不看算式按顺序说一说。

三、巩固深化

1. 完成“想想做做”第1題

让学生用自己的数字卡片，把得数是10 的两张摆在一起。

学生交流所摆的数字卡片后，教师在黑板上按顺序摆出来，让学生观察摆出的数字卡片有什么规律，然后有规律地对每组卡片说一道加法算式。

2.完成“想想做做”第2题说明题意，并板书“10-”。

引导：同桌互动，继续用“想想做做”第1题摆好的数字卡片，每次拿出一张卡片，说出10减几等于几的算式。

教师在黑板上拿“想想做做”第1题摆好的数字卡片，每次拿出一张，让学生说一道10减几的算式。

3.完成“想想做做”第3题

让学生填写算式，交流、校对算式，说说算式排列有什么规律。

小结：它们的得数都是10，而加号前面的数从1开始依次增加1，加号后面的数从9开始依次减少1。

在此基础上，再让学生读一读、记一记。

提问：谁能按照这样的规律，把得数是10的加法算式比较熟练地全部说出来？

4.完成“想想做做”第4题

计时比赛完成12道口算，看谁写得又快又对。

5. 完成“想想做做”第5题

板书两个式子。

引导：先仔细观察这两个式子，想一想口里可以填几。比一比谁说得多，好吗？同桌小朋友先自己试一试。

让学生先交流算式，再讨论可以怎样有序地表述这些算式。

让学生按照顺序，先说加法算式，再说减法算式。

6.完成“根想做做”第6题

提问：一共有几个皮球？题目里面要求我们怎样分？

学生圈一圈，再填空。

追问：10个皮球分成了几个2？（引导学生数一数：1个2、2个2…⋯）

说明：要使“每班分2个”，可以每次圈出2个；

要知道“够分（）个班”，就要看分成几个2。可以分成5个2，所以够分5个班。

四、课堂总结

提问：这节课学习了什么？得数是10 的加法和10减几的算式可以用哪些方法算出得数？

【板书设计】

得数是10的加法和相应的减法

1+9=10  10-1=9  10-9=1

2+8=10  10-2=8  10-8=2

3+7=10  10-3=7  10-7=3

4+6=10  10-4=6  10-6=4

5+5=10  10-5=5

【作业设计】

游戏活动：猜猜我右手有几根小棒。

一人两只手里藏有小棒（一共藏有10根小棒），公开左手里的小棒，另一人猜他右手里有几根小棒。

可以师生玩，也可以同桌两位学生玩。