《不做教书匠》读后感

何为教书匠?就是不读书，不思考，机械性的重复同样的教育工作的人，不能称为教师，只能是匠人。初次拿到《不做教书匠》这本书时，我就深深被书中精辟论述吸引住了。

在书上序言部分有一段很经典的话：一个没有理想的人，不可能走得多远，一个没有理想的学校，也不可能走得太远，一个没有理想的教育，更加不可能走多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生，教师，学校共同发展的理想空间。

管建刚老师在文章中对青年教师提出了九条真诚的建议，分别是自尊自信，富有勇气，踏地而行，没有借口，远离安逸，耐得住寂寞，永不放弃，超越失败，挑战自我。这每一条建议，都是那么有理有据，那么充满激情，那么令人振奋。这九条建议，对于如今这个社会，对于青年教师的我们，可以说是夏日里的一帖清凉剂。

认真品读之后，我开始思索：在这些建议中，我最需要什么?我想，我最需要做一个踏地而行的教师。管建刚老师在文中这样写道：一个踏地而行的教师，一定是个愿意把教育的小事做好的教师。"十年树木，百年树人。"踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的"育人之旅"。教师就像默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。既教书，更育人，通过师爱这个桥梁，师生产生情感的交融，信息的沟通，在师生互爱互动的交往中，教书育人的神圣任务才得以顺利完成。

"没有爱就没有教育。"在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱的心平等地对待每一位学生。能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。我是一名小学教师，一直担任班主任工作。班级中的孩子由于家庭压力，交友问题，有心里话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达，面对他们，"爱"是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人，多看一眼，多问一声，多帮一把，使他们和其他学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教育原本就没有什么惊天动地的伟大的事情，只有做好这些小事情，才能体现我们做教师的自身价值。

教师的天职就在于打开学生的智慧之门，不断施肥添加养料，让孩子们能阳光般地成长起来，是每一位教师的期望。我认为一个班集体就是一棵树，学生就是那一片片绿叶，教师要不断地为这棵树施肥，他们才能在阳光的沐浴下枝繁叶茂。